Психические отклонения в генезисе личности преступника. Психология личности преступника и особенности формирования девиантного поведения Преступность: различные подходы к ее изучению

Ведение

Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Конечно, российское общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение значительной массы населения воплощает сегодня наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Ни в одном обществе невозможно провести линию и просто разделить всех на тех, кто отклоняется от норм, и тех, кто им следует. Большинству из нас случалось нарушать общепринятые правила поведения.

Таким образом, целью настоящей работы является определение причин и типов девиантного поведения, в связи с функционирование и развитием общества; выявления причин возникновения такого опасного социального явления, как преступность и эффективности деятельности правоохранительных, правоприменительных институтов, как способов защиты от нее.

Причины и типы девиантного поведения

Девиантное поведение – (от лат. deviatio – отклонение) – поведение, нарушающее социальные нормы определенного общества. Выражается в поступках, поведении (действиях или бездействии) как отдельных индивидов, так и социальных групп, отступающих от установленных законодательно или сложившихся в конкретном социуме общепринятых норм, правил, принципов, образцов, обычаев, традиций.

В отличие от криминологии, уголовного права и других правовых наук, рассматривающих девиантное поведение в ракурсе нарушения норм права, социология использует более широкое определение девиации как отступления от общепринятых ценностей и норм.

Девиантное поведение как социальное явление имеет определенные исторические корни, характеризуется устойчивостью и массовостью. Разнообразие социальных норм, действующих в обществе, - нравственных, религиозных, эстетических, политических, правовых и др. – влечет за собой разнообразие девиаций (социальных отклонений). Со временем как социальные нормы и правила, так и социальные отклонения претерпевают изменения. То, что ранее считалось девиантным, может превратиться в норму поведения и наоборот. Возникновение новых законов и правил влечет за собой и новые виды девиаций. Поэтому социальная оценка отклонений должна осуществляться с исторических позиций и носить конкретный характер.

Причины девиации различные теории объясняют по-разному. Процесс формирования девиантного поведения непосредственно связан с процессом социализации личности, хотя подчас бывает сложно обнаружить факторы социализации, которые впоследствии направляют этот процесс в другое русло.

Первые попытки объяснения различных форм девиации в основном носили биологический характер. Французский антрополог Брока утверждал, что в строении черепа и мозга преступников он видит особенности, отличающие их от законопослушного населения. Итальянский криминалист Чезаре Ломброзо, работавший в 70-х годах XIX века, пришел к заключению, что некоторые люди рождаются с преступными наклонностями, и они относятся к более примитивному человеческому типу. По его мнению, преступные типы могут быть определены по форме черепа. Вильям А. Шелдон выделил три физических типа человека; так, один из них прямо связан со склонностью к правонарушениям. Мускулистый, активный тип (мезоморф), по предположению Шелдона, с большей вероятностью может стать преступником, чем человек субтильного телосложения (эктоморф) или более полной комплекции (эндоморф).

На факторах, связанных с внутренним психическим миром человека, строится объяснение причин девиации психоаналитической теорией З. Фрейда. В ней конфликты свойственные природе личности, выступают источником девиации.

Однако девиация связана скорее не с физиологическими или психологическими свойствами человека, а стой конкретно-исторической средой, в которой он существует. Наиболее подробно разработаны различные аспекты социологического объяснения причин отклоняющегося поведения в теориях Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и Р.К. Мертона. Они обращают свое внимание на процесс «удачной» или «неудачной» социализации личности. Успешность или адекватность процесса социализации, с этой точки зрения обусловлена тем, что личность не только способна пассивно адаптироваться к системе социокультурных норм общества, но также проявляет в этом процессе творческую деятельную активность.

Естественная трансформация социальных норм во времени и пространстве, приводит к тому, что их новая совокупность не способна образовать системы. Они хаотичны и зачастую взаимно исключают одна другую. Дюркгейм называл такое состояние общественного сознания аномией – состояние, при котором личность не имеет твердо сложившегося социального статуса, в связи с чем отсутствует и стабильность, то есть предсказуемость в выборе линии поведения. Именно аномия, по Дюркгейму, выступает основой девиантного поведения.

Парсонс описывал аномию как состояние общества, в котором люди находятся в состоянии дезинтеграции, а их поведение не соответствует требованиям социальных институтов.

Роберт Мертон предлагает для объяснения отклоняющегося поведения теорию аналогии, в которой акцент сделан на разрыве между целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения. Причину зарождения аномии в обществе Мертон видит в появлении значительного числа индивидов, которые не могут следовать тем социальным нормам, которые они одобряют. Им была разработана типология поведения личности в их отношении к целям и средствам:

конформист – принимает как культурные цели, так и институциональные средства, одобряемые в обществе, лояльный член общества;

новатор – достигает социально одобряемые цели неинституциональными средствами;

ритуалист – принимает институциональные средства, абсолютизируя их, но цели, к которым он стремится при помощи этих средств, игнорирует;

изолированный тип – не принимает ни традиционных культурных целей, ни институциональных средств их достижения;

мятежник – отступает от существующих и одобряемых целей и средств, желая создать новую систему норм и ценностей, а так же средств их достижения.

В типологии социальных отклонений выделяются и такие типы девиантного поведения, как культурные и психологические отклонения, индивидуальные и групповые отклонения, первичные и вторичные отклонения, культурно одобряемые отклонения, культурно осуждаемые отклонения.

Девиация может носить отрицательный характер. К резко отрицательным формам девиации можно отнести преступления, наркоманию, алкоголизм, проституцию, суицид.

Так же можно говорить о положительной девиации. Она возникает тогда, когда старая система социальных норм или конкретная социальная норма, будучи институционализированной (особенно правовая), в то же время не соответствует действительному положению дел в обществе, тормозит развитие социальных отношений.

Основной же встречающийся тип девиации, так называемая нейтральная девиация, представляет собой незначительное отступление от норм, не имеющее пагубных последствий, как для общества в целом, так и для индивида. По существу, сама же нейтральная девиация «нормальна». Ненормальным, то есть девиантным, как раз скорее следовало бы назвать абсолютно конформное поведение.

Таким образом, социальные отклонения могут иметь для общества различные значения: позитивные служат средством прогрессивного развития системы, повышения уровня ее организованности, преодоления устаревших, консервативных или реакционных стандартов поведения, негативные – дисфункциональны, дезорганизуют систему, подрывая подчас ее основы.

Преступность: различные подходы к ее изучению

Проблема преступности принадлежит к числу проблем постоянно привлекающих внимание исследователей.

К определению понятия и характеристик преступности применяются различные подходы: правовой, социологический, философский, биологический.

Правовой подход представляет собой рассмотрение преступности с точки зрения совокупности преступлений. Акцент делается на определение форм, видов, причин, условий и основных характеристик отдельных преступлений с целью формирования общей картины преступности.

При социологическом подходе явление преступности рассматривается как социальное зло, а конкретные преступления понимаются как отдельные его проявления.

Философский подход характеризуется тем, что при его применении явление преступности рассматривается с позиции философского понимания «добра» и «зла».

Биологический подход рассматривает преступность как болезненное состояние отдельных индивидов, как результат психических и физических отклонений личности.

Вместе с тем применение каждого из указанных подходов в отдельности обладает определенными недостатками, вследствие чего для анализа явления преступности требуется комплексный подход к ее изучению.

И так, преступность - социальное и уголовно-правовое явление, которое выражается во множестве совершенных и совершаемых преступлений. Однако, поскольку преступность не является простой совокупностью противоправных деяний, следует говорить не о простой, а о статистической совокупности, которая обладает своими особыми качествами. В этой связи преступности присущи такие свойства, как массовость, иррегулярность, устойчивость.

Массовость характеризует преступность как такой объект статистического исследования, свойства которого проявляются лишь при наблюдении большого числа противоправных поступков.

Иррегулярность означает, что различные преступления, будучи элементами единой системы (статистической совокупности), совершаются независимо друг от друга.

Устойчивость преступности как статистический показатель означает, что все ее закономерности повторяются с той или иной степенью регулярности.

И все же, удовлетворительное объяснение природы преступления должно быть социологическим, так как преступления связаны с социальными институтами общества. Одним из наиболее важных аспектов социологического подхода является подчеркивание взаимосвязи конформности и отклонений в различных социальных контекстах. В современных обществах существует множество субкультур, и поведение, считающееся нормой в одной субкультуре, может расцениваться как отклонение в другой.

Эдвин X. Сазерленд (принадлежащий к “чикагской школе” американской социологии, названной так из-за ее связи с университетом Чикаго) связывал преступление с тем, что он назвал дифференцированной ассоциацией. Идея дифференцированной ассоциации очень проста. В обществе, содержащем множество субкультур, некоторые социальные сообщества поощряют противозаконные действия, а другие – нет. Индивид становится правонарушителем или преступником, объединяя себя с теми людьми, которые являются носителями криминальных норм.

Роберт К. Мертон, связывавший преступность с другими типами отклоняющегося поведения, также исходит из признания нормальности преступника. Он исходил из концепции анемии, модифицированное для обозначения напряженности, возникающей в поведении индивида в ситуации, когда принятые нормы вступают в конфликт с социальной реальностью.

Одним из важнейших подходов для понимания того, как происходят преступления, является теория стигматизации (т. е. наклеивания ярлыков, клеймения) - хотя этот термин сам по себе обозначает группу связанных между собой идей, а не единый подход. Сторонники теории стигматизации интерпретируют отклонение не как некий набор характеристик индивида или группы, а как процесс взаимодействия между людьми с отклонениями и людьми без отклонений. Согласно этой точке зрения, чтобы понять природу отклонения, нужно понять, прежде всего, почему на некоторых людей навешивают ярлык отклоняющихся. Те, кто представляет силы закона и порядка, либо те, кто может навязывать свои моральные установки другим, и выступают основным источником ярлыков. Ярлыки применяются, чтобы сформировать категории отклонения, и, таким образом, выражают структуру власти в обществе.

Ни в одной из упомянутых социологических теорий девиантного поведения нет места толкованию криминального поведения как преднамеренного и обдуманного действия. В каждой из них преступность рассматривается скорее как “противодействие”, а не как “действие”, как следствие внешних влияний, а не как результат действий индивида. Теория дифференцируемой ассоциации делает акцент на взаимодействии с представителями преступных группировок; теория аномии фокусирует внимание на давлении, которому подвергаются индивиды в обществе, ориентированном на успех; теория стигматизации подчеркивает эффект, создаваемый общественными институтами при классификации поведения. Но люди, совершающие преступные действия, неважно, регулярно или спорадически, поступают так с определенной целью, нередко осознавая, чем они рискуют.

В последнее время в социологической науке применяется интерпретация рационального выбора. Суть подхода заключается в том, что люди сами выбирают преступные действия, а не принуждаются к этому внешними влияниями. Они просто считают, что есть ситуации, в которых стоит пойти на риск. Люди с “криминальной ментальностью” – те, кто, несмотря на риск быть пойманными, видят преимущества, которые могут быть получены в ситуации нарушения закона. Исследования показывают, что значительная часть преступных действий, в частности, почти все мелкие преступления вроде краж без применения насилия, являются “ситуационными” решениями. Появляется некоторая возможность, которая слишком хороша, чтобы упускать ее.

Таким образом, каждая из рассмотренных теоретических точек зрения дает вклад в понимание либо каких-то аспектов, либо каких-то видов преступлений.

Социология права и правоохранительных органов

Термин «социология права » как обозначение самостоятельного научного направления был введен в научный оборот в 1962 году на 5-м Международном социологическом конгрессе.

Предметом социологии права являются общественные отношения, складывающиеся как при формировании правовых актов, так и при реализации правовых предписаний в практику социального поведения людей.

Для социологии права важно следующее:

проблема восприятия людьми юридических норм, знание того, как норма влияет на поведение человека в юридически значимых ситуациях;

выяснение того, какое отражение норма права получает в сознании людей, совпадает ли это отражение с тем, что вложил в норму законодатель;

в какой мере институты и структуры, обеспечивающие действие права подготовлены к выполнению таких задач, авторитетны ли они.

К основным функциям права относят:

Интеграционная функция. Она призвана обеспечить сплочение социальных образований. Правовая система выступает важным инструментом, объединяющим политическую систему в целостность, укрепляет связь между ее элементами. Можно утверждать, что все остальные функции права выступают в качестве вспомогательных по отношению к интеграционной функции.

Регулятивная функция. Все субъекты правоотношений наделены правами и обязанностями по отношению друг к другу, к государству и его органам. В упорядочении этих взаимоотношений значительную роль играет право, система правовых норм, действующих в данном обществе, которая регулирует общественные процессы, установление обязанностей, дозволений, запретов посредством создания позитивных стимулов для самовыражения личности, развития правовой активности граждан.

Охранительная функция. Главная нацеленность этой функции состоит в предотвращении правонарушений. В рамках правоохранительных отношений через эту функцию реализуются меры государственного принуждения. Охранительная функция обеспечивает защиту интересов граждан, социальных групп, общества в целом.

Коммуникативная функция. В системе информационной связи особое место принадлежит правовой информации, специфика которой состоит в том, что она носит предписывающий характер. Существующие юридические нормы доводят до сведения граждан позицию государства о требуемом, информирует о средствах и способах достижения желаемого результата своей деятельности, о санкциях, которые могут наступить при нарушении правовых норм.

Эффективность действия права слагается из трех компонентов:

действие норм права во многом зависит от уровня правовой культуры граждан данного общества;

социальная эффективность права существенно зависит от деятельности правоохранительных, правоприменительных институтов.

И прежде всего к такого рода института следует отнести правоохранительные органы государства: милицию, внутренние войска, суды, прокуратуру.

Каждый из этих органов имеет свою функцию в системе правоохранительной деятельности, однако они связаны с реализацией одной главной функции – обеспечением безопасности граждан и государства в целом. Деятельность этих органов строго регламентирована соответствующими правовыми документами.

Одними из основных функций милиции являются предотвращение, пресечение, выявление и раскрытие преступлений, проведение в этой сфере профилактической работы, оказание помощи гражданам, пострадавшим от преступлений.

Схожие функции выполняют внутренние войска, участвуя в охране общественного порядка, охране важных государственных объектов, специальных грузов, обеспечивая конвоирование осужденных и режим чрезвычайного положения.

Основной функцией института прокуратуры как института социального контроля является осуществление прокурорского надзора. Основная цель прокурорского надзора состоит в том, чтобы в государстве реально обеспечивалось верховенство закона, провозглашенное Конституцией.

Вывод

Таким образом, фундаментальное противоречие любой социальной системы, связанное с ее функционирование и развитием, наиболее будет разрешаться в том случае, когда в обществе надежно и динамично будет действовать система социальных норм, когда будут легитимные институты и механизмы социального контроля. В этом случае действия отдельных людей станут предсказуемыми. В особенности это касается такого важного вида социальных норм, как правовые. Безусловно, невозможно создание общества абсолютно законопослушных граждан – девиация столь же естественно присуща обществу, как и норма. Однако, виды и типы девиации могут быть различны, и доминирующие из них в обществе непосредственно обусловлены сложившейся системой социальных норм.

Список использованной литературы

Большой юридический словарь. 3-е изд., доп. и перераб. / Под ред. проф. А. Я. Сухарева. - М.: ИНФРА-М, 2007. - VI, 858 с.

Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология права. - Ростов н/Д: Феникс, 2002, 480 с.

Социология: Учебник для юридических вузов. - СПб.: Лань, Санкт-Петербургский университет МВД России, 2000, 416 с.

Социология: экзаменационные ответы / С.И. Самыгин - Ростов н/Д: Феникс, 2009, 349 с.

Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - 1312 с.

Энтони Гидденс. Социология. / Пер. с англ., изд. 2-е, перераб. и дополн.- М.: УРСС / 2005, 632 с.

Рассмотрение социально-демографических, социально-психологических особенностей личности преступника было бы неполным безизложения взглядов на роль биопсихологических, психофизиологических факторов в преступном поведении. Мы не можем игнорировать отдельные индивидуально-психологические особенности, довольно типичные для некоторых групп правонарушителей в виде так называемых психических аномалий, то есть отклонений от средней психической нормы, в значительной мере связанных с типом, свойствами нервной системы, которые определяются наследственными факторами.

Психические аномалии находятся между акцентуациями личности и психическими заболеваниями. Сюда же относятся расстройства психики, связанные с алкоголизмом, наркоманией (токсикоманией). В определенных (неблагоприятных, экстремальных) условиях психические аномалии снижают сопротивляемость к воздействию ситуаций, в том числе конфликтных; облегчают реализацию импульсивных, случайных, непродуманных, в том числе противоправных, поступков. Все это отрицательно сказывается на развитии личности и может способствовать преступному поведению.

Таким образом, психические аномалии - это расстройства психической деятельности, не достигшие болезненного, психотического уровня, но которые ввиду определенных личностных изменений могут приводить к отклоняющимся формам поведения. Но поскольку у таких лиц все же преобладают нормальные психические явления и процессы, они в своем подавляющем большинстве трудоспособны, дееспособны и вменяемы.

Лица с перечисленными выше аномалиями психики в наибольшей степени отчуждены от общества, малых социальных групп, испытывают затруднения в общении с лицами противоположного пола. Им трудно адаптироваться в новой социальной среде. Гораздо чаще, чем у здоровых мотивация поведения у таких лиц является бессознательной, а само поведение менее опосредовано сознанием.

В ряде случаев все это может еще более усугубляться сниженным уровнем интеллектуального развития лиц с психическими аномалиями, узостью, предметностью их мышления, затрудняющих принятие ими адекватных решений в ситуациях выбора. А неудовлетворенные в силу этого потребности постоянно провоцируют состояние фрустрации с сопутствующими ей агрессивностью, расторможенностью эмоционально-волевых процессов, снижением самоконтроля.

Особенно заметны эти явления у подростков с незначительными отклонениями в умственном развитии, которые остаются в обычных школах, поскольку не подходят для учебы в соответствующих спецшколах для умственно отсталых детей. В результате они, будучи не в состоянии справиться с общими требованиями, предъявляемыми ко всем обучаемым, оказываются, особенно в старших классах, в положении постоянно порицаемых за низкое качество учебы, недобросовестное отношение к выполнению заданий и т.д. А это в свою очередь вызывает у них чувство враждебности к окружающим, формирует агрессивные, антиобщественные установки.

Мотивационный потенциал таких лиц обычно характеризуется направленностью на удовлетворение ближайших потребностей, среди которых доминирующую роль играют мотивы психопатической самоактуализации.

Среди различных аномалий психики, предрасполагающих к де- задаптивным формам поведения, наибольшее внимание психологов привлекают психопатии, различные психопатоподобные состояния, некоторые крайне выраженные виды акцентуаций характера.

Поведение психопатизированной личности нередко отличается своей импульсивностью, направленностью на немедленное удовлетворение своих желаний без учета возможного наступления от этого негативных последствий не только для окружающих, но и для самого субъекта.

Но свести объяснение причин противоправного поведения к одной лишь психопатизации личности было бы не совсем правильно, поскольку очень многие лица с чертами психопатизации никогда не совершали преступлений. Установлено, что существенное влияние на выбор противоправных форм поведения психопатизированной личности оказывает антиобщественная установка человека.

Выделяют три основные формы психопатических расстройств, преобладающих у преступников:

1. Возбудимые формы психопатических расстройств (включающие эпилептоидные, неустойчивые и паранойяльные формы) характеризуются вспыльчивостью, раздражительностью, гневливостью, импульсивностью, аффективно окрашенными формами реагирования даже по незначительному поводу, переменчивостью настроения, повышенной обидчивостью, жестокостью, склонностью к накоплению отрицательных переживаний, плохо контролируемой разрядкой.

При эпилептоидной форме в суждениях возбудимых психопатов преобладают вязкость мышления, застревание на аффективно окрашенных переживаниях, мстительность, жестокость.

Неустойчивая форма возбудимой психопатии характеризуется неорганизованностью, безволием, легкомысленным отношением к происходящим явлениям, нетерпимостью к какой-либо регламентации, сниженной критичностью, повышенной внушаемостью, жаждой новых развлечений, большей подверженностью средовым влияниям, случайным ситуациям. Психопатические личности неустойчивого типа преимущественно совершают корыстные преступления, хулиганство, задерживаются за бродяжничество, нарушения паспортного режима.

Для паранойяльной формы возбудимой психопатии характерны ригидность мышления, узость, застреваемость на отдельных обстоятельствах, нетерпимость к иному мнению, противодействию, эгоцентрические притязания, повышенная самооценка, завышенный уровень притязаний, обидчивость, подозрительность.

Таким образом, отличительной особенностью описанных выше лиц является повышенная возбудимость, эксплозивно-брутальный («взрывчатый»), аффективно окрашенный модус реагирования, что бывает особенно заметно при совершении ими преступлений насильственно-корыстного характера.

• 2. Истероидная (истерическая) психопатия. Лица данного круга отличаются своим эгоцентризмом, демонстративным поведением, театральностью, «жаждой признания», эмоциональной неустойчивостью, повышенной обидчивостью, вспыльчивостью, особенно когда такого признания не получают. В общении с окружающими они нередко проявляют лживость, склонность к фантазированию. Их интеллектуальные возможности чаще бывают ограничены, суждения незрелы и поверхностны. Поведение таких лиц в основном зависит от случая, ситуации. Какое-либо планирование, прогнозирование подменяется ими всевозможного рода фантазиями, исключающими отрицательное развитие событий. Все это создает особый «рисунок» совершаемых ими преступлений против личности и собственности, в основе которых лежат обман, мошенничество, умышленное введение в заблуждение потерпевших.
• 3. Тормозимая психопатия объединяет астенических, психастенических и шизоидных психопатов.

У астенических психопатов преобладают обостренная впечатлительность, повышенная утомляемость, чрезмерная чувствительность, застенчивость, неуверенность в себе, ощущение собственной неполноценности.

У психастенических психопатов в поведении, образе мыслей доминируют повышенная, некоррегируемая тревожная мнительность, навязчивые сомнения по поводу принимаемых решений, собственных поступков, нерешительность, особенно в ситуациях неопределенности. Для них наиболее характерными видами противоправного поведения могут быть действия, направленные против общественного порядка, дезертирство (для военнослужащих), а также самоубийства. Кроме того, они могут совершать и преступления против личности, собственности, сексуальные преступления, выбирая для этого соответствующий, более «удобный» для себя тип жертвы.

У субъектов, имеющих шизоидные психопатические расстройства, преобладают замкнутость, отгороженность от окружающих, повышенная чувствительность, ранимость и в то же время эмоциональная холодность и отчужденность. Это лица весьма настойчивые в достижении своих целей, сближающиеся по характеру аффективных переживаний с представителями паранойяльной психопатии, нередко прибегающие в конфликтных ситуациях к агрессивным, насильственным, а порой и к жестоким формам противоправного поведения.

Таким образом, среди тех, кто совершает насильственные, насильственно-корыстные преступления, мы нередко видим лиц с чертами повышенной агрессивности, злобливых и жестоких по своему характеру и способам действий.

81
ПЛАН
Введение..................................................................................... 2
Глава 1. Основные факторы развития ребенка в социуме............ 7
1.1. Понятие нормы и отклонения поведения учащихся от
нормы в социальной педагогике …..................................... 8
1.2. Типы отклонений в социальном поведении.................... 9
Глава 2. Девиации как социально - педагогическая проблема.... 11
2.1. Роль, характеристика и функции семьи в социально -
педагогическом пространстве.......................................…11
2.2. Предпосылки развития девиаций и анализ их типов
в подростковом возрасте.................................................. 17
2.3. Преступность как форма проявления делинквентного
поведения детей и подростков........................................ 24
Глава 3. Основы социально - педагогической деятельности
с несовершеннолетними правонарушителями................ 46
3.1. Значимые состовляющии индивидуального
профилактического воздействия на личность
несовершеннолетнего правонарушителя....................... 46
3.2. Структура и содержание индивидуальной профилак-
тической программы работы социальных педагогов
с несовершеннолетними правонарушителями............. 53
3.3. Пути и средства воспитательно - профилактического
воздействия на личность несовершеннолетнего
правонарушителя................................................................. 59
Заключение................................................................................... 69
Библиография.............................................................................. 76
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и проблема исследования. Делинквентность детей относится к числу важнейших показателей, характеризующих экономическое, социальное и нравственное благополучие обще-ства. В современной России состояние делинквентности школьников вы-зывает тревогу у народа, общественности, врачей, педагогов. Об этом свидетельствуют материалы средств массовой информации о положении детей, а также Федеральная программа развития об-разования 2000 года, в которой отмечается, что «в последние го-ды отчетливо проявляются тенденции увеличения делинквентности де-тей» [см. 69 - с. 3]. Статистические данные показывают, что в конце XX - нача-ле XXI века за время обучения в школе количество делинквентных де-тей увеличивается в 2,4 раза [см. 23 - с. 6 ].
Такая ситуация обусловлена тяжелым социально-экономическим положением россиян: безработицей и миграцией, региональными конфликтами, ростом числа социально-неблагополучных семей, кризисом духовных ценностей, падением нравственного уровня населения Определенная доля вины за повышение уровня делинквентности детей обоснованно возлагается на общеобразовательную школу.
К числу факторов, влияющих повышение преступности школьников, российские ученые Ш. А. Амонашвили, К. Д. Ушинский,В. Т. Лихачев и др. относят перегрузку детей учеб-ными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений педагога и учеников, недостаточный учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в обучении и воспитании, гиподинамию и др. В современных условиях развития отечественной школы становится очевидным, что успешное решение проблемы снижения уровня делинквентности учащихся во многом зависит от совместных усилий психологов и учителей. Возникла потребность обоснования путей и средств решения этой проблемы в рамках педагогической науки.
Особую актуальность для педагогики представляет проблема делинквентности старшеклассников. От уровня делинквентности выпуск-ников средней школы зависит благополучие молодой семьи, про-из-водственный потенциал и обороноспособность страны. Данные статистики свидетельствуют о том, что по состоянию на 1 июля 2002 года уровень алкоголизации среди юношей в одиннадцати регионах России колеблется 72% - 92%, а среди девушек - 80% - 94%[см. 53 - с. 32].
Отсутствие знаний по культуре здоровья, пренебрежение здоровьем являются одной из причин того, что 40% из них не имеют представления о здоровом образе жизни; около 50% стар-шеклассников пробовали наркотики, 70% вступали в половые от-ношения. Заболеваемость сифилисом среди подростков, юношей и девушек возросла за последние годы в 45 раз [см. 53 - с. 32]. Эти данные говорят о том, что снижение уровня делинквентности старших школьников - это прежде всего нравственная и педагогическая проблема. Пе-ред отечественной школой стоит задача воспитывать у молодых людей устойчивую жизненную позицию и здоровый образ жизни.
В 90-е годы педагогические аспекты делинквентности школьников исследовались рядом отечественных ученых. Основные средства и способы снижения делинквентности учеников исследо-вались
В. С. Соловьевым, А. В. Суворовым, С. А. Петренко, А. В. Мудриком, Б. Т. Лихачевым, И. А. Донцовым, В. П. Емельяновым и др.
Проблемы нравственного воспитания в школе исследованы А.А. Колесником, З.Г Нигматовым, Ф.Г. Сидтиловым, С. В. Березиным, Ю.Е. Клевцовой, Л. С. Колесовой, А. М. Куликовым, К.С. Лисецким (профилактика наркомании, курения, алкоголизма).
Актуальность названной проблемы для отечественной педагогической науки и школы, недостаточная разработанность ее на теоретическом уровне обусловили выбора темы нашего исследования:
« Основы воспитательной работы с делинквентными и социально-запущеными детьми.
Проблема исследования состоит в определении содержания и
видов воспитательной работы с делинквентными и девиантными учащимися. Решение данной проблемы является целью исследования.
Задачи дипломной работы:
1. Определить понятие отклонения и нормы социального поведения
учащихся.
2. Дать характеристику девиации как социально-педагогической
проблемы.
3. Раскрыть особенности социально - педагогической деятельности с
несовершеннолетними правонарушителями.
Методологическую основу исследования составили сле-дующие положения:
- признание философского и гносеологического плюрализ-ма как принципа теоретического обоснования педагогических проблем в системе гуманитарного знания;
- диалектическая взаимосвязь объективного и субъектив-ного;
- системный подход к исследованиям;
- аксиологический подход, признающий человека наивыс-шей ценностью;
- учет общих закономерностей деятельности и сознания, физиологических особенностей развития детей соответствующе-го возраста.
Теоретическую основу исследования составили идеи и концепции, в которых раскрыты:
- гуманизация образования (Ш.А. Амонашвили, М.Н. Берулава, В.А. Караковский, И.Б. Котова, Е.А. Ямбург, Е.Н. Шиянов);
- личностно-ориентированный подход к образованию (Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, А.В. Зеленцова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);
- сущность педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, В.С. Ильин, В.В. Макаев, А.С. Макаренко, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский);
- проблемы содержания общего образования (В.В. Краевский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, М В. Рыжаков, М.Н. Скаткин);
- психологические основы теории формирования личности (В.В. Белоус, Л.И. Божович, А Н. Леонтьев, Р.С. Немов, А.В. Петровский).
Использованы следующие методы исследования:
- анализ государственных документов об образовании и об уровне делинквентности подростков РФ, учебных планов,программ и учебников;
психологической, медицинской, педагогической литературы;
- систематизация и обобщение научных данных;
- педагогическое наблюдение;
- беседа, интервьюирование, анкетирование (педагогов, психологов, родителей, детей);
- обобщение педагогического опыта;
- обобщение личного педагогического опыта автора в качестве учителя английского языка в СШ … и в качестве психолога в психолого-педагогическом центре при ГОРОНо ….
Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное образовательное учреждение - … с углубленным изучением отдельных предметов и психолого-педагогический центр ….
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- систематизированы и обобщены концепции отечествен-ных ученых по проблеме делинквентности школьников;
- определены и охарактеризованы задачи, содержание формирования адекватного поведения у старшеклассников;
- разработаны и научно обоснованы воспитательные технологии с учетом возрастных особенностей юношей и деву-шек технологии формирования знаний, умений, навыков, отно-шений к здоровому образу жизни;
- создана и в ходе опытно-экспериментальной работы про-верена модель самообразования старшеклассников, системообразующим компонентом которой является овладение нормами поведения;
- выявлены положительные результаты формирования здо-рового образа жизни у старшеклассников, они обусловлены тем, что было определено содержание культуры здорового образа жизни старших школьников, формируемой в учебной и внекласс-ной работе, использовались педагогические технологии, позво-ляющие учащимся осознать здоровье как личностную и общест-венную ценность и самостоятельно повышать уровень личной культуры здорового образа жизни.
Теоретическая значимость исследования состоит в опре-делении научно-педагогических основ воспитательной работы с делинквентными и социально запущеными детьми.
Практическая значимость исследования характеризуется тем, что основные научные выводы и результаты могут исполь-зоваться в школьной практике в целях воспитательной работы с делинквентными и социально запущеными детьми.
Источники исследования: изучение и анализ психологической, педагогической, криминалистической литературы по теме исследования.
Наблюдения и беседы с девиантными учащимися, консультации с работниками отдела внутренних дел … по работе с несовершеннолетними правонарушителями, с учителями СШ ….
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СОЦИУМЕ
Развитие человека - очень сложный процесс. Оно происхо-дит под влиянием как внешних воздействий, так и внутренних сил, которые свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. К внешним факторам относятся преж-де всего окружающая человека естественная и социальная сре-да, а также специальная целенаправленная деятельность по формированию у детей определенных качеств личности; к внут-ренним - биологические, наследственные факторы. Факторы, влияющие на развитие человека, могут быть управляемыми и неуправляемыми.
Биологическая наследственность определяет как то общее, что делает человека человеком, так и то отличное, что делает людей столь разными и внешне и внутренне. Под наследствен-ностью понимается передача от родителей к детям определен-ных качеств и особенностей, заложенных в их генетическую программу. По наследству от родителей к детям передаются внешние факторы, отличаю-щие одного человека от другого и некоторые особенности нервной системы.
Чтобы стать человеком, одной биологической наследственно-сти мало. Превра-щение биологического индивида в социального субъекта проис-ходит в процессе социализации человека.
Различают макро-,мезо- и микро- факторы социализации личности. На социализацию человека оказывают влияние мировые, планетарные процессы -- экологические, демографичес-кие, экономические, социально-политические, а также страна, общество, государство в целом, которые рассматриваются как макрофакторы социализации.
К мезофакторам относятся формирование этнических устано-вок; влияние региональных условий, в которых живет и разви-вается ребенок; тип поселения; средства массовой коммуника-ции и др.
К микрофакторам относят семью, образовательные учрежде-ния, группы сверстников и многое, многое другое, что состав-ляет ближайшее пространство и социальное окружение, в ко-тором находится ребенок.
Усвоение различных социальных ролей является важнейшей составляющей процесса социализации личности:
роль чле-на семьи, член коллектива, роли потребителя, гражданин своего отече-ства и т. д.
1.1. Понятие нормы и отклонения поведения учащихся от нормы в социальной педагогике
Для социальной педагогики понятия «норма» и «отклонение от нормы» - очень важные. Они используются для характери-стики процесса развития и социального поведения ребенка.
Отклонения могут носить как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребен-ка являются и умственная отсталость и талантливость. Такие негативные отклонения в поведении, как преступность, алко-голизм, наркомания и др., оказывают отрицательное влияние и на процесс социального становления человека, и на развитие общества в целом. Позитивные же отклонения в поведении, к которым можно отнести все формы социального творчества:
экономическую предприимчивость, научное и художественное творчество и др., напротив, служат развитию социальной си-стемы, замене старых норм новыми.
Таким образом в социальной педагогике понятия «норма» и «отклонение» позволяют выделить определенную точку отсчета, относитель-но которой можно уточнять причины, вызывающие те или иные отклонения, выяснять, каким образом они влияют на процесс социализации ребенка, и на основе этого строить практическую социально-педагогическую деятельность [см. 63 - с. 270].
1.2. Типы отклонений в социальном поведении
Отклонения от нормы условно разделятся на четыре группы:
физические, психические, педагогические и соци-альные.
Физические отклонения от нормы прежде всего связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателя-ми.
Психические отклонения от нормы прежде всего связаны с умственным развитием ребенка, его психическими недостатка-ми: задержка психического развития (ЗПР) и умственная отста-лость детей, или олигофрения. К психическим отклонениям относятся также нарушения речи разной степени сложности, нарушения эмоционально-волевой сферы ребенка.
Особую группу отклонений представляет одаренность детей. Это своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее ус-пешность выполнения какой-либо деятельности. В настоящее время разработаны уникальные методики, позволяющие обнаружить ранние способности детей к музыке, изобразительному искусству, некоторым видам спорта, интел-лектуальные способности детей, а также методики их формирования.
Причины физических и психических отклонений у детей весьма основательно проработаны в науке. Для диагностики физических и психических недостатков со-здается постоянная межведомственная психолого-медико-педа-гогическая комиссия.
Педагогические отклонения -- такое понятие недавно введено в оборот в педагогике и социальной педагогике. В последние годы в России появились дети, которые в силу определенных обстоятельств не получили обра-зование. Такие отклонения от нормы могут быть названы педа-гогическими. Педагогической нормой, или нормой образова-ния, являются стандарты общего образования, которые приня-ты в стране.
Однако есть дети, не получившие общего образования.
Следует иметь в виду также довольно большую категорию детей, которые самостоятельно не способны выбрать вид про-фессиональной деятельности в силу нарушения социального развития на предшеству-ющих этапах - дети, не получившие профессионального образова-ни.я.
Социальные отклонения связаны с понятием «социальная норма». Социальная норма -- это правила, образец действия или мера допустимого (дозволенного или обязательного) пове-дения или деятельности людей или социальных групп, которое официально установлено или сложилось на том или ином эта-пе развития общества.
В социологической, психологической и педагогической лите-ратуре достаточно основательно проработаны проблемы детей с отклоняющимся поведением. В научной педагогической литературе для этой категории детей используются различные термины: «трудный», «трудновоспитуемый», «ребенок с девиантным, асоциальным поведением» и др.
Для оказания помощи таким детям создаются специализиро-ванные социальные службы, специальные школы или специальные профессиональные учебные заведения [см. 3 - с. 56].
Глава 2. ДЕВИАЦИИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
2.1. Роль, характеристика и функции семьи в социально-педагогическом пространстве
Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит ов-ладение им социальными ролями, необходимыми для безболез-ненной адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.
Именно в семье закладываются основы нравственности чело-века, формируются нормы поведения, раскрываются внутрен-ний мир и индивидуальные качества личности. Семья способ-ствует не только формированию личности, но и самоутвержде-нию человека, стимулирует его социальную, творческую актив-ность, раскрывает индивидуальность.
Статистика свидетельствует, что переход к рыночной систе-ме хозяйствования весьма болезненно отразился на состоянии семьи как социального института. Демографы фиксируют ка-тастрофическое падение рождаемости, социологи отмечают рост числа асоциальных семей и предсказывают снижение жиз-ненного уровня, падение нравственных устоев семейного воспи-тания [см. 22 - с. 73].
Во все века семья испытывала потребность получать поддер-жку в воспитании своих детей. История свидетельствует, что когда люди жили большими семьями, то необходимые знания и навыки семейной жизни передавались от поколения к поко-лению естественно и буднично. В современном индустриальном обществе, когда семейные связи между поколениями наруше-ны, передача необходимых знаний о формировании семьи и воспитании детей становится одной из важных забот общества.
Чем глубже разрыв между поколениями, тем более ощутима потребность родителей в получении квалифицированной помощи в воспитании своих детей. В настоящее время все яснее ста-новится необходимость помощи родителям в воспитании детей со стороны профессиональных психологов, социальных работ-ников, социальных педагогов и других специалистов. Исследо-вания показывают, что в консультациях данных специалистов нуждаются не только неблагополучные, но и вполне благопо-лучные семьи.
Современная ситуация, в которой оказалось наше общество, потребовала поиска новой модели общественного воспитания личности в открытой социальной среде, которое осуществляют сегодня не только родители, но и их помощники -- социальный педагог, воспитатели, учителя, общественность.
Существует несколько определений семьи. Во-первых, се-мья - это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональ-ной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу [см. 1 - с. 98].
Во-вторых, семьей называется социальный институт, харак-тери-зующийся устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть по-вседневной жизни людей: сексуальные отношения, деторожде-ние и первичная социализация детей, значительная часть бы-тового ухода, образовательного и медицинского обслуживания и т.д. [см. 22 - с. 133]
Семейно-брачные отношения прослеживаются в истории че-ловечества с довольно ранних эпох. Уже в неолите (15-20 тыс. лет назад), к которому относится появление человека разумно-го, существовали устойчивые общности людей, основанные на естественном половозрастном разделении функций, совместно ведущие хозяйство, воспитывающие детей.
В глубинной подоснове семьи лежат физиологические потреб-ности, которые в мире животных носят название инстинкта размножения. Но кроме биологических законов, проявляю-щихся в жизнедеятельности семьи, существуют и социальные законы, так как семья -- социальное образование, имеющее в каждом конкретно-историческом типе общества свои традиции и специфику.
При всех различиях семейных отношений, зафиксированных в истории, есть нечто общее, что объединяет все семьи. Это се-мейный образ жизни, в котором человечество нашло единствен-ную возможность существовать, выражая свою социально-био-логическую природу.
Ученые выделяют различные функции семьи [см. 1 - с. 46]. Мы остановим-ся на тех, которые касаются, прежде всего, воспитания и раз-вития ребенка.
Репродуктивная функция (от лат. productjo -- самовоспро-изведение, размножение, производство потомства) обусловле-на необходимостью продолжения человеческого рода.
Демографическая ситуация в современной России сегодня складывается таким образом, что уровень смертности превышает уровень рождаемости. В последние годы наблюдается тенденция увели-чения доли семей, состоящих из 2-3 человек. Дети, по выска-зыванию таких семей, -- это возможные ограничения свободы родителей: в образовании, работе, повышении квалификации, реализации своих способностей.
Установка на бездетность, к сожалению, не просто имеется, она все больше распространяется на супругов детородного воз-раста. Это обусловлено растущими материально-экономически-ми трудностями, духовно-материальным кризисом, в результа-те которого в системе ценностей приоритетными становятся престижные вещи (машина, породистая собака, вилла и пр.), и другими причинами.
Можно выделить ряд факторов, обусловливающих сокраще-ние величины семьи: падение рождаемости; тенденция к отде-лению молодых семей от родительских; увеличение в населении доли семей с одним родителем в результате роста разводов, овдовений, рождения детей одинокими матерями; качество здо-ровья населения и уровень развития здравоохранения в стране. По оценке экспертов, 10-15% взрослого населения по состоя-нию здоровья не способны иметь детей из-за плохой экологии, аморального образа жизни, болезней, плохого питания и т. д.
Экономическая и хозяйственно-бытовая функция. Истори-чески семья всегда была основной хозяйственной ячейкой об-щества. Охота и хлебопашество, ремесло и торговля могли су-ществовать, так как в семье всегда было разделение функций. Традиционно женщины вели домашнее хозяйство, мужчины занимались ремеслами. В век научно-технической революции многие стороны жизни людей, связанные с повседневным об-служиванием, -- приготовление пищи, стирка, уборка, пошив одежды и т. д. -- частично были переложены на сферу бытовых услуг.
Экономическая функция была связана с накоплением богат-ства для членов семьи: приданое для невесты, калым для жени-ха, вещи, передаваемые по наследству, страхование на свадьбу, на день совершеннолетия, накопление денежных средств.
Социально-экономические изменения, происходящие в на-шем обществе вновь активизируют экономическую функцию семьи в вопросах накопления имущества, приобретения соб-ственности, приватизации жилья, наследования и т. д.
Функция первичной социализации. Она обусловлена тем, что семья является первой и главной социальной группой, которая активно влияет на формирование личности ребенка. В семье переплетаются естественно-биологические и социальные связи родителей и детей. Эти связи очень важны, ибо они определя-ют особенности развития психики и первичную социализацию детей на самом раннем этапе их развития.
Являясь одним из важных факторов социального воздей-ствия, конкретной социальной микросредой, семья оказывает влияние в целом на физическое, психическое и социальное раз-витие ребенка. Роль семьи состоит в постепенном введении ре-бенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе ребенка и культуре страны, где он появился на свет.
Обучение ребенка тому социальному опыту, который накопи-ло человечество, культуре той страны, где он родился и растет, ее нравственным нормам, традициям народа -- прямая функ-ция родителей.
Воспитательная функция. Важную роль в процессе первич-ной социализации играет воспитание ребенка в семье, поэтому мы эту функцию выделим отдельно. Родители были и остаются первыми воспитателями ребенка.
Воспитание ребенка в семье -- сложный социально-педагоги-ческий процесс. Он включает влияние всей атмосферы и мик-роклимата семьи на формирование личности ребенка. Возмож-ность воспитательного воздействия на ребенка заложена уже в самой природе отношения родителей к детям, сущность кото-рого заключена в разумной опеке, сознательной заботе старших о младших. Отец и мать проявляют заботу, внимание, ласку к своему ребенку, защищают от жизненных невзгод и трудностей. Существуют различные по характеру требования родителей и особенности взаимоотношений родителей и детей.
Требования родителей реализуются в их сознательной воспи-тательной деятельности с помощью убеждения, определенного образа жизни и деятельности ребенка и т. д. Личный пример родителей -- важнейшее средство влияния на воспитание ребен-ка. Его воспитательное значение основывается на присущей детскому возрасту склонности к подражанию. Не имея доста-точных знаний и опыта, ребенок копирует взрослых, подража-ет их действиям. Характер отношений родителей, степень их взаимного согласия, внимания, чуткости и уважения, способы решения различных проблем, тон и характер разговоров -- все это воспринимается ребенком и становится образцом для его собственного поведения.
Непосредственно опыт ребенка, приобретенный в семье, в младшем возрасте становится подчас единственным критерием отношения ребенка к окружающему миру, людям. -
В условиях семьи однако, воспитание может быть деформи-рованным, когда родители больны, ведут аморальный образ жизни, не обладают педагогической культурой и т. д. Конечно, семья воздействует на развитие личности детей не просто самим фактом, что есть семья, а благоприятным морально-психологи-ческим климатом, здоровыми отношениями между ее членами.
Рекреационная и психотерапевтическая функция. Смысл ее заключается в том, что семья должна быть той нишей, где че-ловек мог бы чувствовать себя абсолютно защищенным, быть абсолютно принятым, несмотря на его статус, внешность, жиз-ненные успехи, финансовое положение и т. д.
Выражение «мой дом -- моя крепость» хорошо выражает ту мысль, что здоровая, неконфликтная семья -- наиболее надеж-ная опора, наилучшее убежище, где можно хоть на время ук-рыться от всех тревог внешнего мира, отдохнуть и восстановить свои силы.
Традиционная модель, когда жена встречала мужа у домаш-него очага, безропотно снося все обиды и раздражение своего повелителя, уходит в прошлое. Подавляющее большинство женщин сегодня тоже работают и тоже приносят в свой дом груз усталости. Наблюдения показывают, что полнее всего силы восстанавливаются в семейной обстановке, в общении с близки-ми, детьми. Совместный отдых вместе с детьми -- фактор, бла-готворно влияющий на крепость семьи, что в наших условиях стало практически невозможным.
Таким образом, существование человека в настоящее время организовано в форме семейного образа жизни. Каждая из фун-кций может быть с большим или меньшим успехом реализова-на вне семьи, но совокупность их может выполняться только в семье.
2.2. Предпосылки развития девиации и анализ их типов в
подростковом возрасте
Переходный период, как лакмусовая бумага, проявляет все пороки общества. Подростковый возраст -- самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переход-ным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подро-стка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его дея-тельности [см. 3 - с. 92].
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жиз-ни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный ста-тус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъяв-ляться более серьезные требования со стороны взрослых.
Вспомним некоторые сведения из анатомии и физиологии, пси-хологии и педагогики, которые характеризуют личность подро-стка. Анатомо-физиологические особенности подростка характе-ризуются неравномерностью его физического развития, совершен-ствованием мускульного аппарата, процессом окостенения скеле-та. Для подростка характерно несоответствие в развитии сердеч-но-сосудистой системы, когда сердце увеличивается в объеме, в результате чего начинает работать более мощно, а диаметр крове-носных сосудов отстает в развитии, что приводит к некоторым временным расстройствам кровообращения, и т. д. У подростков ярко выражена неустойчивость нервной системы, которая не все-гда способна выдержать сильные или длительные раздражители, что вызывает состояние крайнего возбуждения или торможения, ведет к вспыльчивости, апатии и т. д. Активное половое созрева-ние подростка происходит при заметном отставании в социальном становлении подростка, что влечет за собой социально-психологи-ческие проблемы полового воспитания.
В подростковом возрасте у ребенка проявляется потребность в познании самого себя. Ответ на вопрос «Кто я?» часто мучает подростка. Он проявляет интерес к самому себе, у него форми-руются собственные взгляды и суждения; появляются собствен-ные оценки на те или иные события и факты; он пытается оце-нить свои возможности и поступки, сопоставляя себя со сверст-никами и их действиями.
В этом возрасте происходит временное психологическое отда-ление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, тогда как влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между офици-альным коллективом и неформальной группой общения. Пред-почтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чув-ствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и технический кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаю-тся, курят, выпивают и др [см. 24 - с. 142].
Как правило, в этом возрасте у подростков возникают пробле-мы со взрослыми, в частности с родителями. Родители продолжа-ют смотреть на своего ребенка как на маленького, а он пытается вырваться из этой опеки. Поэтому взаимоотношения со взрослы-ми обычно характеризуются повышенной конфликтностью, уси-ливается критичность по отношению к мнениям взрослых, но при этом становится более значимым мнение сверстников. Изменяе-тся характер отношений со старшими: из позиции подчинения подросток пытается перейти в позицию равенства. Одновременно изменяется и характер взаимоотношений со сверстниками, появ-ляется потребность в общении с целью самоутверждения, что в неблагоприятных условиях может привести к различным формам отклоняющегося поведения; повышенный интерес к вопросам интимной жизни человека, что может приводить к асоциальным нарушениям сексуальной жизни подростка.
У подростка формируется чувство взрослости, которое прояв-ляется через стремление к независимости и самостоятельности, протест против желания взрослых «поучить» его. Подросток в этом возрасте нередко выбирает для себя кумира (герой филь-ма, сильный взрослый, герой передачи, выдающийся спортсмен и др.), которому он пытается подражать: его внешнему облику, манере поведения. Внешность для подростка имеет очень боль-шое значение. Необычная прическа, серьга, а то две и три в ушах, рваные джинсы, яркая косметика и другие атрибуты дают подростку возможность отделить себя от других, утвер-диться в группе детей.
Все это происходит на фоне изменения эмоционально-волевой сферы. У подростка проявляется эмоционально выраженное стремление познания окружающей действительности, стремле-ние к общению со сверстниками, потребность в дружбе на основе общих интересов и увлечений. У подростка формируются уме-ния самообладания, самоуправления своими мыслями и по-ступками, развиваются настойчивость, упорство, выдержка, терпение, выносливость и другие волевые качества.
Значительно изменяются интересы подростка по сравнению с ребенком младшего возраста. Наряду с любознательностью и стремлением к творческой деятельности, для него характерна разбросанность и неустойчивость интересов.
Таким образом, можно выделить характерные особенности подросткового возраста: эмоциональная незрелость, недоста-точно развитое умение контролировать собственное поведение, соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвер-диться и стать взрослым.
Подросток -- это еще недостаточно зрелый и недостаточно со-циально возмужалый человек, это личность, находящаяся на осо-бой стадии формирования ее важнейших черт и качеств. Стадия эта пограничная между детством и взрослостью. Личность еще недост а точно развита, чтобы считаться взрослой, и в то же время н а столько развита, что в состоянии сознательно всту-пить в отн о шения с окружающими и следовать в своих поступ-ках и действиях требованиям общественных норм и правил.
Подросток способен принимать продуманные решения, со-вершать разумные поступки и нести за них нравственную и правовую ответственность. Следует особо выделить, что подро-сток -- лицо, вступившее в период правовой ответственности за свои действия и поступки. И хотя закон, учитывая особенности социально-психологического развития несовершеннолетних, устанавливает для него ограниченную ответственность, можно считать старший подр о стковый и юношеский возраст как ха-рактеризующийся личностной ответственностью.

Охарактеризуем наиболее часто встречающиеся в социальной практике типы девиаций.
Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обще-стве правил, норм поведения, называют трудными или труд-новоспитуемыми. Под трудновоспитуемостью понимается сопротивление педагогическим воздействиям, которое может быть обусловлено самыми разнообразными причинами, связан-ными с усвоением некоторых социальных программ, знаний, навыков, требований и норм в процессе целенаправленного обу-чения и воспитания [ см. 63 - с. 215].
Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация.
Девиация (отклонение) является одной из сторон явления изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружаю-щему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связа-на с деятельностью и выражается в поведении человека, кото-рое представляет взаимодействие его с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью подростка. Как уже было сказано ранее, поведение может быть нормальное и отклоняющееся [см. 6 - с. 89].
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те или иные особенности подростка, то его поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным.
Отсюда отклоняющееся поведение может быть охарактеризо-вано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушаю-щее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адек-ватного учета средой особенностей его индивидуальности и про-являющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.
Очевидно, что отклоняющееся поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации. Говоря о детско-подростковой дезадаптации, необходимо уточнить категории детей, которые подвержены этому процессу:
-- дети школьного возраста, не посещающие школу (в нашей стране их около 7%, т. е. примерно 1,5 миллиона) [см. 23 - с. 67];
-- дети-сироты, общее число которых превысило 500 000;
-- социальные сироты; действительность такова, что в силу ограниченности мест в детских домах, дети месяцами ждут оче-реди для помещения их в детский дом, живя с родителями, лишенными родительских прав, не имея нормальной еды, одежды, подвергаясь физическому, психическому, сексуально-му насилию;
-- подростки, употребляющие наркотики и токсические сред-ства;
-- подростки сексуально распущенного поведения;
-- подростки, совершившие противоправные действия; по официальным данным, их число среди детей и подростков ра-стет в два раза быстрее, чем среди взрослых.
Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и кр и минальное поведение.
Девиантное поведение -- один из видов отклоняющегося поведения, связанный с нарушением соответствующих возра-сту социальных норм и правил поведения, характерных для микросоциальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных социальных групп. То есть этот тип поведения можно назвать антидисциплинарным. Типичными проявлени-ями девиантного поведения являются ситуационно обусловлен-ные детские и подростковые поведенческие реакции, такие как: демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематичес-кие уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм детей и подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; антиобщественные действия сексуаль-ного характера; попытки суицида.
Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, харак-теризуется как повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков, которые складываются в определенный устойчи-вый стереотип действий, нарушающих правовые нормы, но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или недостижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность.
Выделяются следующие типы делинквентного поведения:
-- агрессивно-насильственное поведение, включая оскорбле-ния, побои, поджоги, садистские действия, направленные, в основном, против личности человека;
-- корыстное поведение, включая мелкие кражи, вымога-тельство, угоны автотранспорта и другие имущественные пося-гательства, связанные со стремлением получить материальную выгоду;
-- распространение и продажа наркотиков.
Делинквентное поведение выражается не только во внешней, поведенческой стороне, но и во внутренней, личностной, когда у подростка происходит деформация ценностных ориентации, ведущая к ослаблению контроля системы внутренней регуля-ции.
Криминальное поведение определяется как противоправный поступок, который по достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям уголовно-го кодекса. Криминальному поведению, как правило, предше-ствуют различные формы девиантного и делинквентного пове-дения.
Негативные формы девиаций являются социальной патоло-гией: пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, проституция, суицид, правонарушения и преступность. Они дезорганизуют систему, подрывают ее основы и наносят значи-тельный ущерб, в первую очередь, личности самого подростка.
Необходимость в регулировании поведения людей всегда бу-дет оставаться актуальной, так как существует неразрешимое противоречие между потребностями человека и возможностя-ми их удовлетворения. Стремление к удовлетворению матери-альных или духовных потребностей является тем внутренним мотивом, который побуждает людей с недостаточно развитой социальной ориентацией к поступкам и действиям, не соответ-ствующим общепринятым нормам поведения. Также фактора-ми отклоняющегося поведения могут стать психологическая невосприимчивость личности к установленным обществом со-циальным нормам или генетическая предопределенность от-клонения.
В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся поведение классифицируется по следующим характеристикам [ см. 63 - с. 217]:
- видам преступления (уголовные, административные) и амо-ральных поступков (пьянство, проституция);
- уровню или масштабности отклонения, когда принято го-ворить об индивидуальном или массовом отклонении;
- внутренней структуре отклонения, когда отклонение свя-зывают с принадлежностью к той или иной социальной группе, половозрастными особенностями;
- ориентированности отклонения на внешнюю среду (семей-ные ссоры, насильственные преступления и др.) или на самого себя (суицид, алкоголизм и др).
2.3. Преступность как форма проявления делинквентного
поведения детей и подростков
Преступность несовершеннолетних и молодежи во всем мире является одной из самых актуальных социальных проблем. Рост такой преступности характерен для всех развитых стран мира. К основным причинам преступности несовершеннолетних и молодежи ученые отно-сят безработицу среди молодежи, неуверенность молодых лю-дей в будущем, неудовлетворенность современным способом управления обществом.
Высказываются специалистами в области работы с несовершеннолетними преступниками и другие мнения о причинах роста преступности среди несовершеннолетних. Так, руководитель федерального бюро по правосудию для несовер-шеннолетних и профилактике правонарушений США А. Регнери основными причинами подростковой преступности считает распад семей, жестокое обращение с детьми, нарушение неотъем-лемых прав детей на получение воспитания и образования, про-живание в нормальных условиях и, как результат, уход детей из дома. Обследование несовершеннолетних в штате Коннектикут показало, что 75% преступников, совершивших наиболее серь-езные акты насилия, сами подвергались жестокому обращению со стороны родителей и других лиц. Их доля от общего числа лиц, совершивших насильственные преступления, составила 33% [ см. 39 - с. 34].
Своеобразно оценивают причины нынешней волны преступ-ности несовершеннолетних в своей стране и японские специалисты. Они считают, что этот рост преступности обусловлен ро-стом благосостояния и его последствиями -- стрессами, связан-ными с учебой, недостатками воспитания в семье, разрушени-ем традиционных ценностей семьи, проявлениями индивидуа-лизма.
Необходимо отметить, что проведенные в Японии исследова-ния также показывают, что среди несовершеннолетних право-нарушителей чаще оказываются те, кто вырос без родителей, а также выходцы из малообеспеченных семей.
Серьезной проблемой для японских школ признается отсут-ствие в них специалистов по психотерапии. С этим связывается рост актов насилия над родителями, учителями и одноклассни-ками.
За последние годы преступность несовершеннолетних в на-шей стране также существенно возросла. Так, в Екатеринбур-ге, как одном из наиболее сложных по состоянию преступности городов России, подростковая преступность составляет около 14 % [см. 23 - с. 52]. В настоящее время подростки являются самой кримино-генно пораженной частью населения. Увеличилось среди пре-ступников также число девочек-подростков.
Согласно ст. 87 Уголовного кодекса России, несовершенно-летними правонарушителями признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. Несовершеннолетний воз-раст в разделе 5 Уголовного кодекса РФ [см.71-ст.87 - 96] рассматривается в качестве обстоятельства, смягчающего ответственность. Так, в отношении несовершеннолетних не предусмотрено примене-ние некоторых видов наказания, в частности -- исключитель-ной меры, а максимальный срок лишения свободы составляет 10 лет [см.71-ст. 88].
Следует также отметить широкое применение в судебной практике отсрочки исполнения приговора, которая в настоящее время реализуется в отношении примерно половины всех несо-вершеннолетних, осуждаемых к лишению свободы. Кроме того, определенная часть нарушителей (более 20%) освобождается от наказания или уголовной ответственности: материалы по ним либо передаются в комиссии по делам несовершеннолетних, либо к ним применяются принудительные меры воспитательно-го характера: 1) предупреждение, 2) передача под надзор роди-телей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа, 3) возложение обязанности загладить причиненный вред, 4) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего. В случае систематического неисполнения мер воспитательного воздей-ствия суд может привлечь правонарушителя к уголовной ответ-ственности [см.71-ст. 90].
Таким образом, реальное уголовное наказание исполняется в отношении менее чем половины подростков, совершающих уголовно наказуемые деяния. Учитывая то, что в отношении совершеннолетних не предусмотрено ряда наказаний, а отдель-ные (например, штраф, исправительные работы) применяются весьма ограниченно, основным видом реального (исполняемо-го) наказания является лишение свободы, которое лица, осуж-даемые в несовершеннолетнем возрасте, отбывают в воспита-тельных колониях.
Если же подросток, совершивший правонарушение, не достиг возраста привлечения к уголовной ответственности, т.е. ему не исполнилось 14 лет, или применение к нему меры уголовного наказания признается нецелесообразным, но он тем не менее нуждается в особых условиях воспитания, то такой подросток направляется в специальное учебно-воспитательное учрежде-ние.
Специальные учебно-воспитательные учреждения для несо-вершеннолетних правонарушителей можно разделить на следу-ющие виды [см. 31 - с. 59]:
* специальные общеобразовательные школы;
* специальные профессиональные училища;
* специальные (коррекционные) общеобразовательные шко-лы и специальные (коррекционные) профессиональные учили-ща для детей и подростков с отклонениями в развитии (задер-жкой психического развития и легкими формами умственной отсталости), совершивших общественно опасные деяния.
Как правило, создаются отдельные учреждения для мальчи-ков и для девочек. Однако при наличии соответствующих усло-вий возможно создание смешанных учреждений с совместным содержанием и обучением мальчиков и девочек.
Учреждения могут быть открытого и закрытого типа.
Основной функцией специального учебно-воспитательного учреждения для несовершеннолетних правонарушителей явля-ется обеспечение их психологической, медицинской и социаль-ной реабилитацией, включая коррекцию их поведения и адаптацию в обществе, а также создание условий для получения ими начального общего, основного общего, среднего (полного) обще-го и профессионального образования.
Учреждение открытого типа выполняет профилактическую функцию и создается для детей и подростков:
-- с устойчивым противоправным (девиантным) поведением;
-- подвергшихся любым формам психологического насилия;
-- отказывающихся посещать общеобразовательные учреж-дения, испытывающих трудности в общении с родителями.
Учреждение открытого типа может быть государственным, муниципальным или негосударственным.
Учреждение закрытого типа создается для несовершеннолет-них с делинквентным поведением, т. е. совершивших обществен-но опасные деяния, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и тре-бующих специального педагогического подхода. Учреждение закрытого типа может быть только государственным.
Использование специальных учебных заведений в профилак-тике правонарушений несовершеннолетних - одно из направ-лений деятельности органов внутренних дел.
Основной задачей указанных учреждений является коррек-ция поведения, обучение и подготовка к общественно полезной деятельности несовершеннолетних путем применения к воспи-танникам педагогических методов с обязательным охватом об-щеобразовательным и профессиональным обучением и привле-чением их к труду. При этом проведение воспитательной, куль-турно-массовой и спортивной работы сочетается с определен-ным режимом содержания.
Обязательным условием для направления несовершеннолет-них в специальные учебные заведения является постановка на учет и проведение профилактической работы по месту их жи-тельства со стороны сотрудников органов внутренних дел соот-ветствующего уровня (района, города и т. д.). Эти функции вы-полняют отделы по профилактике правонарушений несовер-шеннолетних (ОППН), которые есть в структуре Управлений внутренних дел всех уровней.
В том случае, если возникает необходимость направления несо-вершеннолетнего правонарушителя в специальное учебное заве-дение, сотрудники ОППН оформляют заявку на получение путе-вки для такого ребенка, которая направляется в Комиссию по де-лам несовершеннолетних и защите их прав при соответствующей Администрации (районной, городской и др.). Комиссия рассмат-ривает заявку, выносит постановление о направлении несовершеннолетнего правонарушителя в специальное учреждение (11-14 лет -- в специальные школы, 14-18 лет -- в специальные профессио-нальные училища) и выписывает ему путевку.
Направление подростков в специальные учебные заведения осуществляется через Центры временной изоляции для несо-вершеннолетних правонарушителей (ЦВИНП) после получения путевки. С целью предупреждения правонарушений со сторо-ны несовершеннолетних в период ожидания путевок использу-ется предусмотренная Положением о комиссии по делам несо-вершеннолетних и защите их прав возможность содержания их в Центрах временной изоляции для несовершеннолетних пра-вонарушителей до 60 суток. То есть несовершеннолетние поме-щаются в ЦВИНПы не после получения путевки, а с момента направления заявки, что, в свою очередь, позволяет освободить ОППНы от контроля за ребенком в этот период.
Сотрудник ОППН Управления внутренних дел, в чьи функ-циональные обязанности входит взаимодействие со специаль-ными учебными заведениями, изучает личные дела подростков, проводит беседы с ними в Центре временной изоляции, поддер-живает связь с родителями.
После получения путевки сотрудники ОППН доставляют ре-бенка в специальное учебное заведение, куда он направлен, а затем в течение всего периода его пребывания в этом учрежде-нии осуществляют непосредственное взаимодействие с педаго-гическим коллективом и воспитанником в ходе выездов в спе-циальное учебное заведение, контроль за оформлением лично-го дела на подростка, оказание практической помощи в его ро-зыске и возвращении, если он самовольно оставил учебное за-ведение, а также принимают участие в выпуске воспитанника, в том числе в реабилитационный отпуск.
Реабилитационный отпуск является одним из действенных и опробованных средств по подготовке воспитанника к жизни за пределами специального учебного заведения. Если воспитан-ник, находясь в специальном учебном заведении, не допускает нарушений дисциплины, выполняет требования педагогов, то, по согласованию с Управлением внутренних дел, он может быть направлен в реабилитационный отпуск сроком от 3 до 6 меся-цев. Все это время он находится под контролем сотрудника ОППН, который следит за его поведением, а по окончании обо-значенного срока готовит на данного подростка объективную характеристику, на основании которой администрация прини-мает окончательное решение о выпуске подростка из специаль-ного учебного заведения. Важной особенностью является то, что во время реабилитационного отпуска личное дело подростка остается в учебном заведении Благодаря введению такой формы работы с воспитанниками появилась реальная возможность сокращать сроки пребывания несовершеннолетних в специальных учебных заведениях. Это имеет очень большое значение, поскольку число таких учебных заведений ограниченно и они не могут сегодня принять на пе-ревоспитание всех правонарушителей, которые в этом нужда-ются.
Очевидно, что в современных условиях роста числа правона-рушений среди несовершеннолетних и возрастания необходи-мости совершенствования социально-педагогической работы с этим контингентом детей назрела и потребность в дальнейшем развитии системы специальных учебных заведений. Так, пред-ставляется целесообразным создание специализированных учебно-воспитательных заведений для различных категорий подростков-правонарушителей:
-- для несовершеннолетних, состоящих на профилактичес-ком учете за различные правонарушения и допускающих от-клонения в поведении;
-- для несовершеннолетних, состоящих на учете за противо-правные действия, по которым вынесены постановления об от-казе в возбуждении или о прекращении уголовного дела;
-- для несовершеннолетних, состоящих на учете за употреб-ление наркотических и токсичных веществ;
-- для несовершеннолетних, состоящих на учете за правона-рушения и имеющих отклонения в психическом развитии.
Кроме того, для более эффективного использования возмож-ностей по своевременной изоляции подростков-правонаруши-телей с помощью направления их в специальные учебно-воспи-тательные учреждения необходимо пересмотреть перечень ме-дицинских противопоказаний, который на сегодняшний день не позволяет изолировать значительное количество несовер-шеннолетних, в результате чего они очень скоро попадают на скамью подсудимых, а затем и в места лишения свободы.
Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных,
находящихся в воспитательных колониях.
В соответствии с Уголовным кодексом РФ, в воспитательных колониях отбывают наказание несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет, осужденные к лишению свободы, а также осужденные, оставленные в воспитательных колониях до достиже-ния ими возраста 21 года.
Общеизвестно, что возраст в значительной мере определяет физическое состояние человека, его поведение, интересы, пер-спективы жизни. Большое значение имеет возраст и при отбы-вании наказания: он учитывается при организации различных направлений воспитательного процесса, реализации основных средств исправления, формировании коллективов осужденных и т. п.
Характеристика личности несовершеннолетнего осужденно-го во многом обусловлена особенностями подросткового возра-ста, который отличается бурным физическим развитием орга-низма, энергией, инициативностью, активностью личности. Повышенная возбудимость, неуравновешенность, преоблада-ние процессов возбуждения над торможением могут служить причиной нарушения дисциплины. Несовершеннолетние осуж-денные весьма восприимчивы к внешним воздействиям, причем как к положительным, так и к отрицательным. Восприимчи-вость и впечатлительность являются теми внутренними услови-ями, которые способствуют формированию основ мировоззре-ния, черт характера, свойств и качеств личности. Некритичес-кое отношение к себе, неадекватная оценка действительности приводят к нравственной неустойчивости несовершеннолетних осужденных, которая снижает эффективность социальной ре-гуляции поведения и затрудняет формирование общественно полезных установок, взглядов и убеждений. В то же время нрав-ственная неустойчивость, стремление к «легкой и красивой» жизни, повышенная чувствительность к ситуационным влия-ниям, низкий культурный уровень несовершеннолетних осуж-денных расшатывают моральную саморегуляцию настолько, что переход от безнравственных поступков к противоправным становится весьма легким и вероятным [см. 67 - с. 156].
Влияние на поведение и деятельность в таком возрасте, безус-ловно, оказывает самооценка, которая в большинстве своем является либо завышенной, либо заниженной. Это объясняется тем, что часто успех вызывает у подростков переоценку своих возможностей, а неудача порождает чувство неуверенности и даже неполноценности. При завышенной самооценке поведение воспитанника базируется на желании доказать свою исключи-тельность, выделиться среди других. Такие осужденные мало прислушиваются к советам сотрудников колонии, ироничны к попыткам воспитателей пробудить в них стремление к нрав-ственному самоусовершенствованию. Заниженная самооценка осужденного приводит к регуляции его поведения преимуще-ственно внешними влияниями, зачастую случайными и неже-лательными, чему способствует неуверенность в себе, боязнь выглядеть хуже других.
У несовершеннолетних осужденных идет процесс интенсив-ного формирования воли и волевых качеств. В этот период вос-питанники, начиная осознавать себя как личность, способны к самовоспитанию, беря за образец сильных и волевых людей. Однако внешняя форма часто заслоняет у них содержание по-ступков, их нравственную направленность. В результате таким нравственным образцом (идеалом) становятся приверженцы уголовной романтики.
Для многих несовершеннолетних осужденных характерна противоречивость мировоззрения, проявляющаяся в непосле-довательности их взглядов и убеждений. Если эта непоследова-тельность осознается осужденными как недостаток, его легче переубедить в противоположном. Более педагогически и соци-ально запущенные несовершеннолетние осужденные стремятся выработать логическую последовательность своих ошибочных представлений, стараются аргументировано защитить их. Ра-бота с такой категорией подростков гораздо сложнее.
Несовершеннолетние проявляют большую склонность к об-щению и практически все свободное время проводят в группах. Отсюда и преступность их, как правило, носит групповой харак-тер. Наблюдается закономерность: чем меньше возраст несовер-шеннолетних преступников, тем больше состав группы.По мере взросления количество членов
группы уменьшается, и в возра-сте 16-18 лет группа, обычно, состоит из 2-3 человек.
Как показывают социологические исследования, проводи-мые в воспитательных колониях, подавляющая часть тех, с кем общались подростки до осуждения, состояла на учете в мили-ции. Они мало увлекались чтением, музыкой. Лишь немногие проявляли интерес к спорту. Более 70% несовершеннолетних осужденных, как показали исследования, имели до осуждения 5-8 часов свободного времени, ничем не занятого (ни школой, ни работой, ни выполнением домашних обязанностей и т. п.). В то же время их образовательный уровень обычно отстает на 2-3 класса; увеличилось число подростков вообще неграмот-ных [см. 55 - с. 76]. Несовершеннолетние осужденные, в основном, не имеют спе-циальности, у большинства нет стажа работы. Нередко избыток свободного времени ведет к тому, что они приобщаются к алко-голю, наркотикам, рано начинают вести половую жизнь, что отвлекает их от общественно полезных занятий, часто приводит к разрыву родственных связей, потере интереса к учебе, работе и, в конечном счете, к совершению преступления.
Большое количество осужденных (до 53%) воспитывались в неполных семьях, в детских домах и школах-интернатах. Отсутствие родителей или одного из них затрудняет нравственное воспитание, поскольку при этом, в основном, проявляется за-бота о том, чтобы ребенок был накормлен и одет. В семьях, где есть оба родителя, наблюдалось отсутствие понимания между взрослыми и детьми, пробелы в нравственном воспитании под- ростка, безразличие родителей к его проблемам, друзьям. [см. 20 - с. 198]
Изучение степени осведомленности родителей о ближайшем окружении ребенка показало, что 63,5% знали всех и хорошо, 28,6% знали не всех и плохо, 0,5% вообще никого не знали, 7,4% ответить на этот вопрос затруднялись [см. 34 - с. 98]. В 91,4% случаев родители получали информацию о месте, формах времяпрепровождения детей, их друзьях от самого ре-бенка, в 8,1% случаев периодически узнавали об этом от сосе-дей, знакомых, учителей, 0,5% вообще не располагали никакой информацией [см. 18 - с. 79].
Анализ исследований по данному вопросу позволяет сделать следующие выводы:
1. В силу высокой степени занятости взрослых членов совре-менной семьи, отсутствия их надлежащего взаимодействия с педагогическими коллективами учебных заведений не обеспе-чивается полнота знаний и представлений родителей об истинном внутреннем мире подростка, его интересах и потребностях, формирующих обычно «слепую» любовь к ребенку. Такую од-носторонность родительских оценок и взглядов можно было бы устранить в результате улучшения контактов родителей со школой, где, как известно, более объективно фиксируются не-гативные черты поведения подростка как в виде деформации его правосознания, отклоняющегося поведения, так и антиоб-щественных проступков и правонарушений.
2. Осведомленность родителей о ближайшем окружении под-ростка вне семьи и контроль за ним обычно достигается:
* путем грубого, бестактного требования сообщать все инте-ресующие их подробности о нем самом и о его товарищах;
* путем получения такой информации от третьих лиц;
* в результате своих собственных наблюдений за поведени-ем ребенка, за его отдельными поступками [см. 8 - с. 55].
Родители, как правило, пытаются навязать ребенку в товари-щи и друзья того, кто по нраву им, а не подростку, при этом дают всевозможные оценки его сотоварищам. Именно это зачастую отталкивает ребенка от родителей, делает его неоткровенным, вызывает естественное противодействие. Неумелость родителей в общении с детьми вызывает необхо-димость создания системы педагогического родительского все-обуча, например, путем проведения специальных семинаров, активного использования в этих целях средств массовой инфор-мации или же с помощью разработанной социальными педаго-гами и психологами системы «Служба семьи» [см. 14 - с. 249].
3. Мнения родителей о степени вероятности ребенка стать потерпевшим от того или иного преступления можно рассмат-ривать, во-первых, как отражение вполне естественной заботы или тревоги за судьбу ребенка на основе имеющейся у них раз-личной криминологической информации и, во-вторых, как некоторую гиперболизацию существующей угрозы подростку стать потерпевшим.
Тем не менее, такая ориентация родителей предполагает на-личие реально существующих «горячих» точек проблемы, что само по себе должно учитываться правоохранительными орга-нами и социально-пе-дагогическими службами как в организа-ции работы по предупреждению преступлений в отношении детей, так и в ходе проведения разъяснительной работы среди родителей с целью изменения их не всегда верной ориентации, выработки адекватного восприятия реальной ситуации.
4. В большинстве своем сегодняшний родитель в силу право-вой и педагогической неподготовленности не способен дать ка-кие-либо рекомендации своему ребенку о правильной линии его поведения в случае совершения против него преступного пося-гательства. Отсюда возникает необходимость осуществления профилактики среди самих родителей или более старших чле-нов семьи. Родители должны объяснить ребенку, как вести себя в конкретной создавшейся ситуации, научить ребенка быть внимательным, осмотрительным, осторожным, особенно при его знакомстве с неизвестными лицами или появлении в новых (незнакомых) местах [см. 24 - с. 213]. Опасность стать жертвой для подростка особенно возрастает в условиях крупного города. Главной линией поведения подро-стка здесь должно быть строгое выполнение запрета на посеще-ние опасных мест (зон) с применением в «необходимых случа-ях» метода «шоковой терапии».
5. Полученные сведения о подходах и современном состоянии полового воспитания детей и подростков свидетельствуют о наличии серьезных пробелов и недостатков при решении этой проблемы. Ученики младших и старших классов получают лишь отрывочные сведения по вопросу полового воспитания и то исключительно эпизодически.
Степень актуальности борьбы с преступными посягательства-ми на половую неприкосновенность несовершеннолетних опре-деляется тем громадным моральным ущербом, который причи-няется не только конкретному малолетнему или подростку, но и его окружению.
Цинизм, жестокость способа совершения преступления при имеющихся изъянах в воспитании других подростков могут быть восприняты как стимулятор активной противоправной деятельности, как призыв к совершению аналогичных дей-ствий. С другой стороны, это может отрицательно повлиять на подростков в плане формирования настороженных (основанных на недоверии) межличностных отношений как со сверстника-ми, так и со взрослыми.
Отсюда возникает необходимость правильных оценок обще-ственной опасности таких преступлений, разъяснений необхо-димости и существа профилактической работы с привлечением средств массовой информации, педагогов, родителей.
Вполне оправданным здесь было бы объединение усилий ор-ганов здравоохранения и правоохранительных органов в своев-ременном выявлении лиц с агрессивным поведением на сексу-альной почве и соответствующем воздействии на них.
6. Проблема взаимоотношения полов возникает значительно раньше наступления возраста половой зрелости подростка. Све-дения об интимной сфере, отношениях полов в детской микро-среде, как правило, воспринимаются в искаженной форме.
Повышенный интерес к этой сфере возникает в тех случаях и тем интенсивнее, чем менее информирован об этом ребенок из достоверных источников. Поэтому основы полового воспитания должны быть заложены в раннем детском возрасте.
Образовавшийся сегодня разрыв между половым созревани-ем подростка в силу акселерации и более длительным процес-сом его социального становления породил целый ряд проблем, например, таких как длительное неудовлетворение половых инстинктов, постоянно подогреваемых кинематографом, видео-продукцией, публикациями в прессе и другими эротическими источниками. Возможное решение этой проблемы представля-ется путем вовлечения подростков в массовые занятия спортом, в общественно полезную деятельность (благоустройство микро-районо, работа в молодежных объединениях по интересам и т. п.).
В этой связи высказываются верные, на наш взгляд, предло-жения о том, что центром такой работы, а также деятельности по предупреждению правонарушений подростков, равно как и преступных посягательств, направленных против них, может стать общеобразовательная школа, которая призвана осуществ-лять функции управления по отношению к семье и другим со-циальным институтам.
Действительно, школа должна быть регулятором оказания помощи семье, родителям. Привлечение школой к этому делу социальных педагогов, медицинских работников, сотрудников правоохранительных органов значительно расширит ее воспи-тательно-профилактические функции в преодолении осложне-ний в отношениях между родителями и детьми.
Велика в этой работе и роль учреждений дополнительного образования, досуга и творчества детей, детских и молодежных общественных объединений.
Мотивы совершения преступлений. Тяжелое материальное положение сокращает возможности подростков для удовлетво-рения своих интересов и желаний, что часто толкает несовер-шеннолетних на совершение преступлений. Недостаток средств для приобретения каких-либо вещей они восполняют противо-правным способом.
Для несовершеннолетних осужденных характерны такие преступления, как изнасилования, кражи, грабежи, разбои, убийства, телесные повреждения, нарушения правил безопас-ности движения, вымогательство, угон автотранспортных средств. Мотивами совершения корыстных преступлений явля-ются следующие побуждения: желание завладеть ценной ве-щью, потребность иметь собственные деньги для приобретения вещей, радиоаппаратуры, мотоцикла и т. д. В основе этих пре-ступлений лежит желание не отстать от моды, иметь то же, что и сверстники, хотя и добытое преступным путем. Наиболее рас-пространенные мотивы совершения насильственных преступ-лений: жажда мщения, проявление «мужских» качеств, «за-калка воли», «рисковать и ничего не бояться», «не быть белой вороной» и т. п. Многие преступления совершаются «в ответ на обиду», «чтобы не подвести друзей», «доказать друзьям». В числе мотивов рецидивов (повторных преступлений) встречаю-тся такие, как «пострадавшие не оказывали сопротивления», «появилось чувство уверенности», «хороший сбыт похищенно-го», «руководство опытного вожака» [см. 30 - с. 167].
Подавляющая часть тяжких преступлений, имеющих харак-тер немотивированной жестокости, таких как убийства, хулиганство, тяжкие телесные повреждения, совершается подрост-ками в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Совершение преступлений в таком состоянии считается отягча-ющим вину обстоятельством. Выявлено, что подавляющая часть осужденных стали рано курить, употреблять спиртные напитки, чему способствовал пример взрослых, в том числе и родителей, а также по примеру друзей вдыхать пары токсичных средств, применять наркотики [см. 26 - с. 49].
Часть преступлений совершается несовершеннолетними совместно со взрослыми. Такие преступления обычно гото-вятся заблаговременно. Взрослый преступник надеется, что в случае разоблачения подросток возьмет на себя вину из-за «чувства товарищества» и клятвы, уверяет его, что в случае судебного разбирательства ему дадут небольшой срок, услов-ное осуждение или отсрочку приговора. Стремясь к незави-симости и самостоятельности, но неготовые к этому, подро-стки легко поддаются внушению и психологическому воздей-ствию антиобщественных элементов. То, на что несовершен-нолетний не решился бы в одиночку, становится реальностью в группе.
Часть подростков, совершая преступление, расценивает это как озорное действие. Они не видят грани, где нарушение пере-ходит в преступление. По проведенным опросам, лишь 50% несовершеннолетних осужденных знали, что совершают пре-ступление, 20% -- предполагали, а остальные не знали и даже «не задумывались». Подавляющая часть из последней катего-рии правонарушителей расценивают свое нарушение как про-явление отваги, силы и смелости.
Отношение несовершеннолетних осужденных к воспита-тельной работе. Составным элементом педагогической харак-теристики несовершеннолетних осужденных является их отно-шение к основным средствам воспитательной работы и к режи-му отбывания н и т.д.................

Фундаментальные проблемы криминологии, связанные как с изучением основных свойств преступности, характеризуемых совокупностью криминологических понятий и категорий, так и с изучением причин и условий преступности, обобщенно называемых детерминирующими или криминогенными факторами, постоянно сохраняют свою актуальность в науке.

Поделитесь работой в социальных сетях

Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Так же Вы можете воспользоваться кнопкой поиск

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ПРИДНЕСТРОВСКОЙ

МОЛДАВСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ТИРАСПОЛЬСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ИМЕНИ М.И. КУТУЗОВА

Кафедра уголовного права, процесса и криминалистики

Курсовая работа

По дисциплине: Криминология и профилактика преступлений

Тема: Преступность и социальные отклонения

Выполнил:

Курсант 4 курса, 1 взвод

Фанин С.Э.

Научный руководитель:

Преподаватель кафедры Уголовного права,

процесса и криминалистики

Смоленский Н.Н.

Дата защиты «____» __________ 201 5 г.

Оценка ____________

Тирасполь - 201 5 г.

П Л А Н

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3

………………………………………………………….... 5

2.ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ НЕГАТИВНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ …….9

3.ПРЕСТУПНОСТЬ. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРЕСТУПНОСТИ…… 16

4.МЕРЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ПРЕСТУПНОСТИ………………………... 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………….………………………………...…………. 31

ЛИТЕРАТУРА…………………….…………….…………………...………. 34

ВВЕДЕНИЕ

Поэтому умение выявлять причины таких отклонений, находить пути преодоления их негативных форм должно быть свойственным каждому современному человеку.

Определение причин девиаций, их форм и последствий – важный инструмент социального контроля и управления обществом.

Преступность является особо опасной

Поэтому актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что преступность, определяющая свою главную цель как извлечение материальной и моральной выгоды любым способом, в ситуации, когда в современном обществе отсутствует какая - либо идеология и пропагандируется посредством СМИ культ наживы и насилия, фактически становится, с нравственной точки зрения, на один уровень с государством.

Фундаментальные проблемы криминологии, связанные как с изучением основных свойств преступности, характеризуемых совокупностью криминологических понятий и категорий, так и с изучением причин и условий преступности, обобщенно называемых детерминирующими или криминогенными факторами, постоянно сохраняют свою актуальность в науке.

Исследование взаимодействий преступности с факторами позволяет глубже понять закономерности существования и развития преступности в обществе, определить оптимальные пути ее ограничения.

Наличие статистической связи между преступностью и факторами указывает на существование зависимости преступности от факторов, что обеспечивает возможность управления параметрами преступности через регулирование значений факторов.

Для эффективности такого управления необходимо выявление «формул связи» преступности с различными факторами. Данное положение представляется особенно важным в связи с общей актуализацией проблемы преступности.

Состояние преступности показывают недостаточность известных практических мер борьбы с ней. Несомненно, криминологическая наука нуждается в поиске новых направлений предупреждения преступности.

Таким образом, главной проблемой, изучаемой в курсовой работе, являются социальные отклонения в обществе, и в первую очередь, преступность, как особо опасная разновидность социальных отклонений.

Целью написания данной работы является необходимость объяснения термина «социальные отклонения», рассмотрение основных форм негативных социальных отклонений и тенденций состояния преступности в ПМР и Российской Федерации.

Задачи написания работы:

1.Дать понятие социальных отклонений;

2. Рассмотреть основные формы социальных отклонений;

3.Дать понятие преступности, рассмотреть ее основные показатели;

4.Провести анализ статистических данных преступности в ПМР и России;

5.Рассмотреть меры противодействия преступности.

1.СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ

Социальные отклонения, то есть девиации (deviato - отклонение) присутствуют в каждой социальной системе.

Социальные отклонения - это нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью 2 .

Основные проявления отклоняющегося поведения - это, по мнению социологов, пьянство, взяточничество, бюрократизм, злоупотребление служебным положением, потребительство, преступления против личности, блат, бродяжничество, недобросовестное отношение к труду, к своим обязанностям, нарушения трудовой дисциплины, стремление взять у общества больше, чем отдать, безответственное отношение к браку и семье, бесхозяйственность 3 .

Существуют как объективные причины, связанные с отставанием социального, культурного, технического развития общества, так и субъективные причины отклоняющегося поведения (недостатки семейного воспитания, психические отклонения и др.).

Все проявления преступности (то есть действия, направленные против прав человека) - это крайняя степень отклоняющегося поведения, когда интересы личности, социальных институтов и общества оказываются под угрозой.

Конечно, ни одно общество не оставалось равнодушным к тому, что оно подразумевало под противоправным поведением и какими средствами и методами вело борьбу с ними.

Поэтому многие ученые уделяют пристальное внимание изучению состава преступлений, их динамики, самих преступников.

Общие объективные и субъективные условия определяют лишь возможность отклоняющегося поведения, но не являются их непосредственными причинами.

Превращение возможности в действительность через поступки, действия людей, зависит от конкретных факторов, которые реализуются на уровне микросреды. В одних и тех экономических социально - психологических условиях приходится наблюдать существенные различия в поведении людей.

Они могут быть обусловлены, во - первых, обстановкой в семье, т.е. недостатками семейного воспитания. К примеру, слепая родительская любовь и вера в безгрешность своих детей, прощение им любых неблаговидных поступков неблагоприятно влияет на их воспитание.

Или же, такие "методы воспитания" как окрик, брань, побои приводят к отчуждению ребенка, особенно в подростковом возрасте, появляются озлобленность, обида, даже агрессивность, что и становится почвой для антиобщественных поступков 4 .

Во - вторых, отклонения в поведении людей могут быть обусловлены обстановкой в учебном или трудовом коллективе.

Так, отрицательный морально - психологический климат, расхождение групповых норм с общественными, трудности адаптации, отсутствие должной требовательности в некоторых коллективах, конфликты и напряженность в общении могут стать причиной отклоняющегося поведения 5 .

Помимо этого человек входит одновременно в несколько коллективов, групп, влияние которых может повлечь накопление отрицательных черт в поведении человека и привести к противоправным поступкам, а также может быть противоречивым.

Социология девиантного поведения определяется как «сквозная» теория с исторически изменчивым предметом.

Само понятие «отклонение» характеризуется как элемент механизма изменения, присущий любой системе и имеющий как негативные, так и позитивные значения. Социальное неравенство определяется как источник отклоняющегося поведения. На уровне индивида таким источником является «социальная неустроенность». Между различными формами девиантного поведения (в том числе негативными и позитивными) существует постоянная связь.

Итак, под девиантным (deviato - отклонение) поведением понимают:

Поступки, действия человека, не соответствующие официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам (стереотипам, образцам);

Социальное явление, выражающееся в относительно распространенных, массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе нормам (социальные отклонения) 6 .

В первом значении – как индивидуальный поведенческий акт – девиантное поведение изучается преимущественно психологией, педагогикой, психиатрией.

Во втором значении оно служит объектом социологии.

Следует заметить, что между двумя полюсами - "социально-одобряемые явления" и "социальные отклонения" - лежит широкий круг явлений, нерегулируемых социальными нормами.

Это могут быть как позитивные процессы (например, творчество), так и явления с возможными негативными последствиями (например, массовое курение). В то же время разнообразие отклонений превышает разнообразие норм.

Вопрос о последствиях социальных отклонений неоднозначен.

Объективный вред явления и его субъективная оценка в ряде случаев не совпадают. Например, высказывается мнение, что преступления без жертвы вообще следует декриминализировать, т. е. исключить из уголовного права.

Особенно трудно оценить степень ущерба от "пограничных" форм асоциального поведения и легких форм зависимого поведения, например проституции, сексуальных аддикций, употребления легких наркотиков.

В каждом обществе есть сторонники как легализации данных явлений, так и их запрета.

Социальные отклонения имеют следующие признаки: историческая детерминировнность, негативные последствия для общества, относительно массовый и относительно устойчивый характер во времени.

Социальные отклонения характеризуются направленностью и содержанием. Общество противопоставляет социальным отклонениям организованные способы борьбы с ними: правовые, экономические, моральные санкции.

В ряде случаев социальные отклонения носят преходящий характер.

Примеры преходящих социальных отклонений: вещевая спекуляция, брак по расчету, диссидентство.

В настоящее же время отношение общества к поведению его членов становится все более и более либеральным. Одним из подтверждений радикальных перемен является отмена смертной казни во многих государствах мира.

2.ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ НЕГАТИВНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ

Как уже отмечалось, социальные отклонения - это нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью 7 .

К основным формам социальных отклонений (девиантного поведения), в современных условиях, можно отнести преступность, алкоголизм, наркоманию, суицид, проституцию, аддиктивное поведение.

Каждая форма девиации имеет свою специфику.

Преступность. Социологические исследования преступности и ее причин берут начало в работах русского статистика К.Ф. Германа (1824 г.).

Мощный толчок развитию социологии преступности дала работа франко-бельгийского ученого — математика-статистика Л.А. Кетле «Социальная физика» (1835 г.).

В ней, опираясь на статистический анализ, Кетле приходит к выводу о том, что всякий социальный строй предполагает определенное количество и определенный порядок преступлений, вытекающих из его организации 8 .

По мере изучения проблем преступности все большее количество факторов, воздействующих на ее динамику, попадает в поле зрения исследователей. К ним можно отнести: социальное положение, род занятий, образование, нищету как самостоятельный фактор.

Было выявлено также особое значение деклассирования, т. е. разрушения или ослабления связей между индивидом и социальной группой.

Преступность — отражение пороков человечества.

И до сих пор искоренить ее не удалось ни одному обществу.

В настоящее время необходимо сосредоточиться на реальной задаче — снижении темпов прироста и удержании преступности под контролем на социально терпимом уровне.

Алкоголизм. С давних пор человечеству известны опьяняющие напитки. Изготавливались они из растений, и их потребление было частью религиозного ритуала, которым сопровождались празднества.

Открытие промышленного способа получения этилового спирта сделало возможным массовое потребление алкоголя, и в XVIII в. пьянство приобрело широкий размах в таких европейских странах, как Англия, Германия, Швеция и др.

Примерно в это же время в России быстро входит в употребление водка.

Можно сказать, что XIX в. породил, а XX и XXI в. усугубил весьма сложную проблему для человеческой цивилизации — проблему алкоголизма.

Фактически алкоголь вошел в общественную жизнь, став элементом социальных ритуалов, обязательным условием официальных церемоний, праздников, некоторых способов времяпрепровождения, решения личных проблем.

Однако эта социокультурная ситуация дорого обходится обществу.

Как свидетельствует статистика, 90% случаев хулиганства, 90% изнасилований при отягчающих обстоятельствах, почти 40% других преступлений связаны с опьянением 9 .

На территории России, в 2012 году, каждое четвёртое (25,1%) расследованное преступление было совершено лицами в состоянии алкогольного опьянения 10 .

Убийства, грабежи, разбойные нападения, нанесение тяжких телесных повреждений в 70% случаев совершаются лицами в нетрезвом состоянии; около 50% всех разводов также связано с пьянством.

Изучение различных аспектов потребления алкоголя и его последствий представляет большую сложность.

Как правило, используются три группы социологических показателей остроты алкогольной проблемы и масштабов распространения пьянства в стране: во-первых, уровень потребления алкоголя на душу населения и структура потребления; во-вторых, характеристики массового поведения, являющегося следствием потребления спиртного; в-третьих, ущерб, причиненный экономике и обществу пьянством.

Показатель уровня потребления алкоголя имеет смысл только в сочетании с данными о структуре потребления 11 .

Следует учитывать и еще целый ряд характеристик, например, регулярность потребления, длительность, связь с приемом пищи. Важны и особенности распределения общего объема потребления алкоголя среди населения: численность и состав пьющих, непьющих, пьющих умеренно; распределение потребления алкоголя между мужчинами и женщинами, по возрастам и другим социально-демографическим признакам.

Поведение при одинаковой степени опьянения и оценки этого поведения также существенно различаются в социокультурных и этнических группах.

Все перечисленные характеристики входят в понятие модели алкогольного потребления.

В истории борьбы общества с алкоголизмом можно обнаружить два направления.

Во-первых, ограничение доступности спиртных напитков, сокращение их продажи и производства, повышение цен, ужесточение карательных мер за нарушение запретов и ограничений.

Во-вторых, усилия, направленные на уменьшение потребности в алкоголе, улучшение социальных и экономических условий жизни, рост общей культуры и духовности, спокойная, взвешенная информация о вреде алкоголя, формирование у населения безалкогольных стереотипов поведения.

История борьбы с алкоголизмом знала и попытки введения на территории некоторых стран «сухого закона» (Англия, США, Финляндия, Россия).

Все они не достигли своей цели, потому что наличие алкоголя — не единственная и не главная причина существования алкоголизма.

Проблема преодоления пьянства и алкоголизма является сложнейшей, она включает экономический, социальный, культурный, психологический, демографический, юридический и медицинский аспекты. Только с учетом всех этих аспектов, возможно ее успешное решение 12 .

Наркомания. Термин происходит от греческих слов narke — «оцепенение» и mania — «бешенство, безумие».

Это заболевание, которое выражается в физической и (или) психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящей к глубокому истощению физических и психических функций организма 13 .

Наркомания (наркотизм) как социальное явление характеризуется степенью распространенности потребления наркотиков или приравненных к ним веществ без медицинских показаний, куда входит как злоупотребление наркотиками, так и болезненное (привычное) их потребление.

Конвенция о психотропных веществах 1977 г. в качестве наркотиков рассматривает вещества, вызывающие зависимость (привыкание) на основе возбуждения или угнетения центральной нервной системы, нарушения моторных функций, мышления, поведения, восприятия, появления галлюцинаций или изменения настроения.

Всего насчитывается более 240 видов наркотических веществ растительного и химического происхождения.

Подавляющее большинство наркоманов (до 70%) — это молодые люди в возрасте до 30 лет. Соотношение мужчин и женщин составляет примерно 10:1 (на Западе — 2:1). Более 60% наркоманов впервые пробуют наркотики в возрасте до 19 лет 14 .

Таким образом, наркомания — это прежде всего молодежная проблема.

Тем более, что значительная часть наркоманов, особенно тех, кто употребляет так называемые «радикальные» наркотики (производные опийного мака), до зрелого возраста не доживает.

За 12 месяцев 2012 года, в Приднестровье, всего было выявлено 512 преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков, в том числе возбуждено 143 уголовных дела за сбыт наркотических средств.

К административной ответственности было привлечено 2534 человека, связанных с немедицинским употреблением и незаконным оборотом наркотических средств.

За отчетный период из незаконного оборота было изъято более 25 кг. марихуаны, около 2 кг. маковой соломки, 21 г. амфетамина, а также ацетилированный опий, морфин, героин и другие наркотические вещества растительного и синтетического происхождения 15 .

Суицид. Суицид — намерение лишить себя жизни, повышенный риск совершения самоубийства. Эта форма отклоняющегося поведения пассивного типа является способом ухода от неразрешимых проблем, от самой жизни.

В разные эпохи и в разных культурах существовали свои оценки этого явления: часто самоубийство осуждали (с точки зрения христианской морали самоубийство считается тяжким грехом), иногда же допускали и считали в определенных ситуациях обязательным (например, самосожжение вдов в Индии, обычай сати, или харакири самураев).

При оценке конкретных суицидальных актов многое зависит от мотивов и обстоятельств, от особенностей личности.

Мировой опыт исследования самоубийств выявляет основные закономерности суицидного поведения. Суициды в большей степени характерны для высокоразвитых стран, и сегодня существует тенденция к увеличению их числа.

Суицидная активность имеет определенные временные циклы. Факт весенне-летнего пика и осенне-зимнего спада ее был отмечен еще Э. Дюркгеймом.

Количество самоубийств возрастает во вторник и снижается в среду — четверг. Конец недели больше «опасен» для мужчин. Соотношение между мужчинами и женщинами примерно таково: 4:1 при удавшихся самоубийствах и 4:2 при попытках, т.е. суицидное поведение мужчин чаще приводит к трагическому исходу 16 .

Наконец, несомненна связь суицидного поведения с другими формами социальных отклонений, например, с пьянством. Судебной экспертизой установлено: 68% мужчин и 31% женщин покончили с жизнью, находясь в состоянии алкогольного опьянения.

На учете как хронические алкоголики состояли 12% совершивших самоубийство мужчин и 20,2% всех покушавшихся на свою жизнь.

Проституция. Сам термин "проституция" происходит от латинского слова "выставляться публично" (ргоstitueге). Обычно под проституцией понимают внебрачные половые отношения за плату, не имеющие в своей основе чувственного влечения.

В нашем обществе проституция считалась "отсутствующей". Длительное замалчивание реальной ситуации привело к тому, что обнародование факта существования проституции вызвало у многих "шоковый" эффект.

Отсюда и нездоровый интерес, и гневные требования, и некоторая растерянность.

Проституция активно изучалась в первые годы Советской власти, однако позже исследования были прекращены и возобновились лишь в 60-е годы, а первые результаты исследований стали публиковаться в открытой печати совсем недавно.

Сегодня налицо резкое расширение социальной и возрастной базы проституции. В числе проституток − учащиеся школ, различных учебных заведений, включая вузы.

В объятия клиентов "девочек из бара" толкают не голод, а чаще стремление к скорейшему материальному благополучию и "красивой жизни" 17 .

Общество всегда искало пути и средства борьбы с проституцией.

В истории существовали три основные формы политики по отношению к проституции: прогибиционизм (запрет), регламентация (регистрация и медицинское наблюдение), аболиционизм (профилактическая, разъяснительно-воспитательная работа при отсутствии запретов и регистрации).

Запреты оказались бессильны, репрессии в принципе малоэффективны в борьбе с проституцией 18 .

Практика свидетельствует: только социально-духовные преобразования в обществе радикально меняют ситуацию.

3.ПРЕСТУПНОСТЬ. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРЕСТУПНОСТИ

Преступность в своих проявлениях многообразна, многолика, что создает огромные трудности, как для ее теоретического осмысления, так и для практики борьбы с ней.

В настоящее же время существуют принципиально различные взгляды на то, что такое преступность. Поэтому углубленное познание и осмысление феномена преступности и отражающих его понятий остается насущной зада чей криминологии 19 .

Б.Д. Овчинников, например, утверждает, что преступность как социальное явление представляет собой процесс совершаемости общественно опасных деяний, а не совокупность совершенных преступлений 20 .

В отечественной криминологии понятие «преступность» как социальное явление было введено еще ее родоначальниками, представителями социологической школы уголовного права.

Они рассматривали преступность не как множество ничего общего между собой не имеющих деяний, а как нечто целое, имеющее свое, особое, самостоятельное существование, как и другие социальные явления.

Н.Ф. Кузнецова говорит не о социально - правовом, а об уголовно - правовом характере преступности, об объединении в ней индивидуальных актов нарушения запретов, сформулированных в уголовном законе.

Малков В.Д. отмечает, что криминология изучает преступность как объективно существующее в обществе негативное явление, связанное с другими социальными явлениями, имеющее свои закономерности, требующее специфических форм и методов борьбы.

Именно поэтому понятие преступности служит исходным положением для криминологической науки.

Будучи стержневым элементом предмета криминологии, понятие преступности всегда определяло объем и границы научного поиска в сложном криминологическом комплексе многообразных явлений и процессов социальной жизни.

Преступность - собирательное понятие. Она представляет собой социальное явление, включающее совокупность различных актов индивидуального преступного поведения. Однако для преступности свойственно преодоление этих индивидуальных черт и наличие общих для всех преступных деяний признаков, совокупность которых и определяет ее понятие.

В приведенном определении преступности выражена ее сущность с точки зрения социально - правовой обусловленности этого явления.

Социальная природа и социальная обусловленность преступности проявляются прежде всего в том, что она возникает из конкретных деяний, совершенных людьми в обществе и против интересов общества, их особого социального поведения.

Преступность социальна еще и потому, что в основе поведения каждой личности лежат не биологические, а социальные причины, социально - экономические законы, обусловленные совокупностью сложившихся общественных отношений с их закономерностями и противоречиями.

Сложившаяся в настоящее время социальная напряженность в нашем обществе, кризисные явления в экономике, политике, в социальной сфере, снижение авторитета органов власти и управления не замедлили сказаться на росте преступности, повышении степени общественной опасности отдельных видов преступлений. Особенно опасный характер приобрели организованная преступность, межнациональные конфликты, терроризм, сопровождающиеся гибелью невинных людей и актами вандализма и насилия.

Все это свидетельствует о том, что преступность и ее параметры тесно взаимосвязаны со всеми сторонами социальной жизни общества, и в первую очередь с теми трудностями и социальными коллизиями, которые противостоят общественному прогрессу.

Преступность как исторически изменчивое явление характеризуется тем, что ее возникновение связано с разделением общества на классы, появлением частной собственности и образованием государственной власти.

Признание исторической обусловленности преступности позволяет с полной достоверностью утверждать, что с момента ее появления в обществе она непрерывно изменялась, постоянно преобразовывалась, по - разному выглядели общая криминологическая картина преступности и ее уголовно - правовая характеристика. 21

Преступность - это множество индивидуальных противоправных событий, которые в своей массе образуют негативное социальное явление, имеющее обобщенные статистические показатели и закономерности, характерные для всей их совокупности. При этом количественные характеристики преступности как массового явления обнаруживают устойчивость.

Важной характеристикой преступности является ее уголовно - правовой характер, объединение в ней индивидуальных актов нарушения запретов, сформулированных в уголовном законе. Это позволяет отграничить преступность от иных правонарушений и аморальных поступков.

Однако преступность не просто множество преступлений или даже их статистическая совокупность. Она по своей природе является специфическим системным образованием с многообразными связями преступлений и преступников, преступлений и видов преступности, с наличием собственных закономерностей, т.е. объективных, устойчивых существенных связей с различными социальными явлениями и процессами общества.

Преступность - не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное, социально - правовое явление. Оно подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины, условия, ей способствующие. Включает совокупность всех преступлений, совершаемых в данном обществе и в данный период времени, и характеризуется количественными и качественными показателями. 22

Такой подход к пониманию преступности важен, прежде всего потому, что позволяет подойти к ней как к сложному проявлению внешних и внутриструктурных связей, продукту социальной среды, несущему на себе отпечаток разных сфер жизни общества и жизнедеятельности различных групп и социальных общностей.

Криминология изучает преступность как объективно существующее в обществе негативное явление, связанное с другими социальными явлениями, имеющее свои закономерности, требующее специфических форм и методов борьбы. Именно поэтому понятие преступности служит исходным положением для криминологической науки. 23

Под преступностью в криминологии понимается социальное исторически изменчивое, массовое, уголовно - правовое, системное явление общества, проявляющееся в совокупности общественно опасных уголовно наказуемых деяний и лиц, их совершивших, на определенной территории за определенный период времени.

В криминологии принято выделять количественные (объем, уровень, динамика) и качественные (характер, структура, цена) показатели преступности.

Каждый из них играет свою особую роль в оценке преступности, но, взятый в отдельности, не может дать объективного представления о ней.

Только во взаимосвязи друг с другом показатели преступности могут выполнять свое криминологическое назначение с точки зрения углубления познания ее существенных сторон.

Анализ преступности обычно начинается с оценки такого ее показателя, как объем (состояние), который определяется общим количеством совершенных преступлений, а также числом лиц, их совершивших, на определенной территории за конкретный период времени.

Так, по состоянию на 31 декабря 2010 года правоохранительными органами ПМР было зарегистрировано 6135 преступлений, что на 4,6% больше, чем в 2009 году.

Из них неработающими совершено 43,9%, ранее судимыми 21,2%, несовершенн о летними 6,6%, лицами в состоянии опьянения 11,2%, женщинами 13,0%.

В 2010 году на территории Республики было зарегистрировано 1714 тяжких преступлений, что на 11,0% больше по сравнению с предыдущим годом (в 2009 г. 1544 преступлений).

Зарегистрировано было также 484 особо тяжких преступления, что на 10,0% больше, чем в пред ы дущем году (в 2009 г. 440).

Следует отметить, что из 484 преступлений, относящихся к категории особо тяжких, 256 преступлений или 53% от общего их количества выявлены с о и ков и взяточничества.

Отмечался также рост преступлений по линии уголовного розыска на 7,0% (с 3479 до 3722), в том числе таких общественно опасных видов как убийств на 87,1% (с 31 до 58), покушений на убийство на 28,6% (с 7 до 9).

Отмечался также рост разбойных нападений на 14,0% (с 43 до 49), хищений имущества собственника на 35,5% (с 595 до 806), в том числе из квартир на 31,4% (с 271 до 356), уничтожений имущества на 28,6% (с 77 до 99), хулиганств на 21,0% (со 176 до 213), телесных п о вреждений на 5,4% (со 112 до 118), угонов на 15,0% (с 60 до 69).

Вместе с тем, на 3,9% (с 515 до 495) сократилось число преступлений, совершенных в общественных местах, в том числе на улицах на 1,4% (с 432 до 426 преступлений).

Из числа зарегистрированных, отмечалось снижение таких видов преступлений как изнасилования на 12,9% (с 31 до 27), покушений на изнасилование на 50,0% (с 2 до 1), грабежи на 1,3% (с 237 до 234), причинения тяжкого вреда здоровью на 7,0% (с 71 до 66), м о шенничества на 34,4% (со 128 до 84), вымогательств на 17,7% (с 62 до 51).

Необходимо отметить, что общее количество зарегистрированных преступлений сократилось с 10579 в 2002 году до 6135 в 2010 году 24 :

Наметившаяся с 2010 года тенденция к росту общего кол и чества зарегистрированных преступлений в ПМР, сохранилась и в 2011 году.

Так, по состоянию на 31 декабря 2011 года правоохранительными органами ПМР было зарегистрировано 6853 преступл е ния (в 2010 году 6135), что на 11,7% больше 25 .

Из них неработающими было совершено 41,4%, ранее судимыми 21,7%, несовершеннолетними 8,0%, лицами в состоянии опьянения 11,4%, женщинами 12,8%.

Рост зарегистрированных преступлений был зафиксирован на территории обслуживания практически всех горрайорганов внутренних дел, за исключением Григориопольского РОВД (-1,7%).

При этом количество преступлений на 1 тысячу человек населения в 2011 году составило 13,3 преступлений (в 2010 г. 11,8 преступлений). В 2002 году этот показатель составлял 16,7 преступл е ний.

В 2011 году на территории Республики было зарегистрировано 2286 тяжких преступлений, что на 33,2% больше по сравнению с предыдущим годом (в 2010 г. 1716 преступлений).

Рост числа тяжких преступлений был зафиксирован во всех горрайорганах внутренних дел.

Зарегистрировано было также 437 особо тяжких преступления, что на 9,7% меньше, чем в предыдущем г о ду (в 2010 г. 484).

Следует отметить, что из 437 преступлений, относящихся к категории особо тяжких, 227 преступлений или 52% от общего их количества были выявлены с о трудниками правоохранительных органов в сфере борьбы с незаконным оборотом наркот и ков и взяточничества.

Также, на 13,9% (с 495 до 564) увеличилось число преступлений, совершенных в общественных местах, в том числе на улицах на 15,0% (с 426 до 490 преступлений).

Рост таких преступлений зафиксир о ван в УВД г. Тирасполь и УВД г. Бендеры, т.е. на территории обслуживания самых крупных горра й органов внутренних дел

На ряду с этим, отмечалось снижение таких видов преступлений, как убийство на 31,0% (с 58 до 40), покушение на убийство на 44,4% (с 9 до 5), изнасилование на 18,5% (с 27 до 22), разбойные напад е ния на 10,2% (с 49 до 44), хулиганство на 4,2% (с 213 до 204), угон транспортных средств на 24,6% (с 69 до 52).

В 2012 году, на территории Республики, было зарегистрировано 5417 преступлений, что на 21% меньше, чем в 2011 году.

Снижение зафиксировано практически во всех горрайорганах внутренних дел за исключением Рыбницкого ОВД, где количество зарегистрированных преступлений возросло с 803 до 841 (+ 4,7%), за счет увеличившегося количества хищений имущества собственника (со 122 до 220 преступлений).

В числе зарегистрированных - 1821 тяжкое преступление и 346 особо тяжких, что меньше по сравнению с предыдущим годом соответственно на 20,3% и 20,8%.

Удельный вес тяжких преступлений от общего числа зарегистрированных преступлений составил 33,6%, особо тяжких – 6,4%.

Этот показатель остался практически на уровне 2011 года.

Было отмечено снижение таких видов преступлений как: убийство с покушением на 4,4%; грабежи на 24,4%; умышленное причинение тяжкого вреда здоровью на 14,7%; хищения имущества собственника (в том числе и квартирных краж на 17,4%); мошенничество на 16,5%; вымогательство на 56,2%; хулиганство на 16,2%; телесные повреждения на 16,4%; угоны на 26,9%.

По состоянию на 31.12.2012 года уровень преступности на 1000 человек населения составил 10,6 преступлений (в 2011 году – 13,4 преступлений) 26 .

На территории Российской Федерации в 2012 году было зарегистрировано 2302,2 тыс. преступлений, или на 4,3% меньше, чем за аналогичный период 2011 года.

В результате преступных посягательств погибло 38,7 тыс. человек (‑ 3,4%), здоровью 50,6 тыс. человек причинен тяжкий вред (+2,4%).

На сельскую местность приходится 42,0% погибших (16,3 тыс. чел.), на города и поселки, не являющиеся центрами субъектов федерации, - 35,4% лиц, здоровью которых причинен тяжкий вред (17,9 тыс. чел.).

Удельный вес тяжких и особо тяжких преступлений в числе зарегистрированных сократился с 25,3% в январе - декабре 2011 года до 24,8%.

Почти половину всех зарегистрированных преступлений (48,7%) составляли хищения чужого имущества, совершенные путем: кражи – 992,2 тыс. (‑ 4,5%), грабежа – 110,1 тыс. (‑ 13,9%), разбоя – 18,6 тыс. (‑ 7,3%).

Почти каждая четвёртая кража (27,9%), каждый двадцать третий грабеж (4,4%), и каждое четырнадцатое разбойное нападение (7,2%) были сопряжены с незаконным проникновением в жилище, помещение или иное хранилище.

Каждое двадцать четвёртое (4,2%) зарегистрированное преступление – квартирная кража. В январе - декабре 2012 года их число сократилось на 12,1% по сравнению с аналогичным периодом 2011 года 27 .

4.МЕРЫ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ПРЕСТУПНОСТИ

В противодействии преступности определяющая роль принадлежит ее предупреждению.

В современных условиях предупреждение преступности представляет собой сложный комплекс разнообразных мер упреждающего воздействия.

Предупреждение преступности - это сложный, многоаспектный процесс, обладающий определенными признаками целостности, являющийся неким единством в различиях 28 .

Отсюда велико значение его комплексного рассмотрения, выделения составляющих элементов, их классификации по различным основаниям, интегративной оценки, т.е. многого из того, что присуще системному анализу. 29

В криминологии принято выделять обще - социальное (или общее) и специальное предупреждение преступности.

В случае общего предупреждения речь идет о том, что позитивное развитие общества, совершенствование его экономических, политических, социальных и иных институтов, устранение из жизни кризисных явлений и диспропорций, питающих преступность, объективно способствуют ее предупреждению (путем ограничения сферы действия, снижения уровня, уменьшения вредных последствий и т.д.).

В отличие от общих, специальные предупредительные меры осуществляются целенаправленно в интересах предупреждения преступности, т.е. они призваны решать задачи:

Устранения, нейтрализации, минимизации криминогенных факторов;

Оздоровления социальной микросреды, коррекции поведения лиц, чье поведение чревато угрозой совершения преступления, и т.д.

В зависимости от масштаба применения различают меры предупреждения:

Общегосударственные, относящиеся к большим социальным группам;

Меры предупреждения, относящиеся к отдельным объектам или микрогруппам;

Индивидуальные.

Общегосударственные — это, например, меры предупреждения преступности, предусмотренные законами, действующими на всей территории ПМР.

Предупредительные мероприятия, относящиеся к большим социальным группам, осуществляются в рамках отрасли хозяйства, района республики, применительно к определенному контингенту лиц.

Предупреждение преступлений на отдельном объекте, в микрогруппе - это выявление и устранение обстоятельств, способствующих правонарушениям, на конкретном предприятии, в зоне отдыха, данном учебном коллективе или, например, переориентация молодежной группировки с антиобщественной направленностью поведения.

Индивидуальные меры предназначены для оказания предупредительного воздействия на конкретных лиц, их ближайшее окружение.

Насыщение рынка товарами массового спроса, повышение уровня доходов населения, целевые ассигнования на улучшение работы по устранению обстоятельств, способствующих определенной разновидности преступлений, это экономические меры предупреждения преступности (разного вида, уровня и масштаба).

Примером политических мер предупреждения преступности служит решение органов власти о разграничении полномочий, в области общественной безопасности, охраны правопорядка.

К социальным мерам относится, к примеру, защита интересов малообеспеченных слоев населения, жизненное устройство беженцев, вынужденных переселенцев, безработных.

В качестве организационно - управленческих мер предупреждения преступности можно указать на его программно - целевое планирование или координацию субъектов предупредительной деятельности. 30

Культурно - воспитательные меры включают разнообразные усилия по утверждению в жизни общества идей добра и справедливости, законов высокой нравственности, по устранению явлений моральной безнормативности и деградации, эффективному противостоянию так называемой массовой культуре, пропаганде эгоцентризма, насилия, жестокости, сексуальной распущенности.

По стадиям принято выделять раннее, непосредственное предупреждение, предупреждение рецидива преступлений.

Раннее предупреждение преступности. Предупредительные меры могут носить упреждающий характер, разрабатываться и вводиться в действие на основании прогнозов, предсказывающих возможное повышение криминогенности отдельных социальных факторов.

Непосредственное предупреждение преступности направлено на нейтрализацию криминогенных факторов, уже действующих в обществе 31 .

Общее (обще - социальное) предупреждение преступности реализует антикриминогенный потенциал общества в целом, всех его институтов 32 .

Так, целенаправленные усилия сотрудников правоохранительных органов и специализированных общественных формирований по организации в каникулярное время досуга трудных подростков, состоящих на учете в милиции, могут рассчитывать на успех лишь в условиях, когда общество, государство, его образовательно - воспитательные структуры уделяют необходимое внимание вопросам жизнеобеспечения, развития и социализации подрастающего поколения.

Точно так же специальные меры предупреждения имущественных преступлений могут быть результативными в том случае, если они осуществляются в условиях нормальной работы экономических, финансовых, контрольных механизмов.

Общее (обще - социальное) предупреждение охватывает крупные, имеющие долговременный характер виды социальной практики в самом широком смысле этого слова 33 .

Например, в сфере экономики - это развитие производства на основе современных технологий, продуманная структурная и инвестиционная стратегия, справедливое перераспределение собственности, укрепление национальной валюты и всей финансовой системы, снижение инфляции и многие другие аспекты совершенствования экономических, а также тесно связанных с ними распределительных отношений.

В сфере политической — это становление и развитие новой государственности, упрочение демократии; укрепление всех ветвей власти, реализация политической воли противостояния социально негативным явлениям и процессам.

В сфере социальной большое антикриминогенное значение имеют меры, направленные на усиление социальной ориентации преобразований:

Устранение резкого социального расслоения общества;

Поддержка малоимущих граждан; укрепление семейных устоев;

Обеспечение надлежащих условий для социализации личности, преодоление ее социального отчуждения;

Ограничение негативных последствий безработицы, вынужденной миграции людей и т.п.

Что касается духовной сферы жизни, то нравственность всегда противостоит преступности, а безнравственность усиливает ее.

Обще - социальное предупреждение действует и в правовой сфере.

Таким образом, меры обще - социального предупреждения имеют исключительно широкий диапазон, они воздействуют практически на все виды, группы, разновидности причин, условий и других детерминант преступности 34 .

Обще - социальное предупреждение, специальные предупредительные меры, которые были целенаправленно осуществлены на территории ПМР, в 2011 и 2012 году, позволили снизить общее количество преступлений с 6853 в 2011 году до 5417 преступлений в 2012 году.

При этом общая раскрываемость преступлений в 2012 году составила 85,6%.

Раскрываемость тяжких преступлений составила 75,5% (на 5% больше), раскрываемость особо тяжких преступлений – 87,5% (практически на уровне 2011 года).

В октябре 2012 года в системе МВД было сформировано Управление специальных операций, которое вошло в состав криминальной милиции.

В числе главных задач подразделения: борьба с организованной преступностью; проведение оперативно-розыскных мероприятий по раскрытию разбойных нападений, умышленных убийств, в том числе заказных. Управление сформировано из самых опытных оперативников.

За непродолжительное время работы личным составом был раскрыт ряд резонансных преступлений. Среди них такие особо тяжкие преступления, как убийство, совершенное летом 2012 года в с. Чобручи, Слободзейского р-на 35 .

На территории Российской Федерации, подразделениями органов внутренних дел РФ, в 2012 году было выявлено 162,6 тыс. преступлений экономической направленности, их удельный вес в общем массиве преступлений экономической направленности составил 94,0%.

Было выявлено также 219 тыс. преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, что на 1,7% больше, чем за аналогичный период 2011 года.

При этом сотрудниками органов наркоконтроля было выявлено 78 тыс. преступлений (‑ 4,9%), сотрудниками органов внутренних дел – 137,1 тыс. преступлений (+5,7%).

В январе - декабре 2012 года, в России, было раскрыто 1252,8 тыс. преступлений (‑ 4,5%), в том числе 615,2 тыс. – следствие по которым обязательно (‑ 5,5%) и 637,5 тыс. – следствие по которым необязательно (‑ 3,6%).

Сотрудниками органов внутренних дел было предварительно расследовано 957,8 тыс. преступлений (‑ 7,3%), что составляет 76,5% всего массива предварительно расследованных преступлений, сотрудниками следственных органов Следственного комитета Российской Федерации – 146,3 тыс. преступлений (+16,2%), что составляет 11,7% всего массива, сотрудниками органов наркоконтроля соответственно 49,1 тыс. (‑ 5,1%), службы судебных приставов – 66,4 тыс. (+3,5%).

В 2012 году было выявлено 1010,9 тыс. лиц, совершивших преступления (‑ 2,9%), удельный вес лиц без постоянного источника дохода возрос с 66,4% в январе - декабре 2011 года до 66,7%, а удельный вес ранее судимых лиц – с 28,7% до 32,3% 36 .

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в курсовой работе, было дано понятие социальных отклонений, рассмотрены основные формы социальных отклонений, исследовано понятие преступности.

Была дана также характеристика состояния преступности в Приднестровской Молдавской Республике и Российской Федерации, проведен анализ состояния предупреждения и профилактики преступности в ПМР и России.

Социальные отклонения - это нарушения социальных норм, которые характеризуются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью.

Традиционно к видам или формам девиантного поведения относят: уголовную преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, азартные игры, психические расстройства, самоубийство и пр.

Преступность является особо опасной разновидностью социальных отклонений.

Криминальная ситуация, складывающаяся в ПМР и России, в последние годы продолжает оставаться достаточно сложной.

Во многом это объясняется тем, что на преступность, тесно связанную со всем укладом жизни общества (экономикой, политикой, культурой, нравственно - психологической обстановкой и другими условиями жизнедеятельности), негативное влияние оказывают существующие в нем противоречия, приводящие к тяжелым криминогенным последствиям.

Социально - экономические и политические преобразования, затронувшие все стороны общественной жизни, к сожалению, в силу ряда объективных и субъективных причин не привели к практически ощутимым результатам в деле преодоления социальных предпосылок преступности и ослабления криминогенной напряженности.

Не могли не сказаться отрицательно на преступности и некоторые негативные факторы в сфере правоохранительной деятельности.

Влияние этих факторов на сферу общественных отношений приобрело системный характер и проявилось в увеличении объема, уровня и темпов роста преступности, в сохранении ее неблагоприятных структурных характеристик, в утяжелении социально - негативных последствий преступности, в росте ее латентных проявлений.

Криминологический анализ современной преступности позволяет выявить ее основные тенденции, т.е. направления ее изменения, формы проявления ее закономерностей в определенные периоды развития общества.

Опасной тенденцией сегодняшней преступности является возрастание ее общественной опасности. Об этом свидетельствует рост в структуре преступности числа тяжких и особо тяжких преступлений, доля которых в настоящее время приближается к 60%.

Кроме того, общественная опасность преступности возрастает в результате постоянного увеличения количества насильственных преступлений (умышленных убийств, терроризма, бандитизма, похищения человека, захвата заложников, грабежей и разбоев, хулиганства, изнасилований), доля которых в общем объеме преступности составляет около 15%.

Одной из особенно опасных тенденций сегодняшней преступности является возрастание ее группового характера и особенно организованности.

При этом усиливается профессионализм, улучшается техническая оснащенность, повышается вооруженность преступников, их организованных групп и преступных сообществ.

Особо опасной тенденцией преступности является ее самовоспроизводство, связанное с криминализацией населения страны, возрастанием числа лиц с противоправной установкой, их психологическим принятием (оправданием) преступности.

По данным криминологических исследований, около трети населения страны прошло своеобразную "школу" криминального обучения в местах лишения свободы.

Анализ состояния преступности, ее тенденций и прогностических оценок свидетельствует, что сегодня она представляет собой качественно новый феномен, как по своим масштабам, так и по степени негативного влияния на всю жизнедеятельность общества, на обеспечение надежной защиты прав и законных интересов граждан.

Поэтому все более актуализируется задача усиления противодействия всего общества этому негативному явлению, использования в целях решительного перелома криминальной ситуации сложного комплекса экономических, социально - политических, воспитательных, правоохранительных мер.

Только совместными усилиями правоохранительных органов ПМР и Российской Федерации, при поддержке всех структур власти, а также сил общественности, можно существенно понизить уровень преступности во всех ее проявлениях.

ЛИТЕРАТУРА

Нормативно – правовые акты:

1.Конституция ПМР, принята на всенародном референдуме 24.12.1995 года и подписана Президентом Приднестровской Молдавской Республики 17 января 1996 года, с изменениями и дополнениями, внесенными конституционными законами ПМР от 30.06.2000г №310-КЗИД (газета «Приднестровье» от 12 июля 2000года,13 июля 2000года № 132-133); от 13 июля 2005года № 593-КЗИД-III (САЗ 05-29); от 10 февраля 2006 года № 1-КЗИД-IV (САЗ 06-7); от 4 июля 2011 года №94-К-ЗИД-V(САЗ 27-11).

2.Конституционный закон ПМР: «О прокуратуре ПМР». 31.07. 2006 г. 66 – КЗ – 1У (САЗ 06 – 32), с изменениями и дополнениями, внесенными законами Приднестровской Молдавской Республики от 25 мая 2011 года №67-КЗ-V (САЗ 11-21); от 17 июля 2012 года № 138-КЗИД-V (САЗ 12-30); от 8 октября 2012 г. № 187-КЗИ-V (САЗ 12-42); от 26 октября 2012 г. № 204-КЗИД-V (САЗ 12-44).

3.Конституционный закон ПМР: «О Верховном Суде ПМР» от 12 мая 2003 года № 274-КЗИ-III (САЗ 03-20) с изменениями и дополнениями, внесенными законами Приднестровской Молдавской Республики от 2 июня 2003 года № 284-КЗД-III (САЗ 03-23); от 8 ноября 2005 года № 659-КЗД-III (САЗ 05-46); от 27 июля 2007 года № 264-КЗИ-IV (САЗ 07-31).

4. Уголовный кодекс ПМР от 7 июня 2002 года № 138-З-III (CАЗ 02-23,1), с изменениями и дополнениями, внесенными законами Приднестровской Молдавской Республики от 21 ноября 2002 года № 207-ЗИ-III (САЗ 02-47); от 30 января 2003 года № 229-ЗИ-III (САЗ 03-5); от 26 февраля 2003 года № 247-ЗИД-III (САЗ 03-9); от 31 марта 2003 года № 257-ЗИД-III (САЗ 03-14); от 1 июля 2003 года № 302-ЗИД-III (САЗ 03-27); от 30 июля 2004 года № 450-ЗИД-III (САЗ 04-31); от 17 августа 2004 года № 466-ЗИД-III (САЗ 04-34); от 5 октября 2004 года № 475-ЗИД-III (САЗ 04-41); от 5 ноября 2004 года № 490-ЗИД-III (САЗ 04-45); от 18 марта 2005 года № 548-ЗИД-III (САЗ 05-12); от 21 июля 2005 года № 598-ЗИД-III (САЗ 05-30); от 4 октября 2005 года № 636-ЗИД-III (САЗ 05-41); от 27 октября 2005 года № 652-ЗД-III (САЗ 05-44); от 16 ноября 2005 года № 664-ЗД-III (САЗ 05-47); от 17 ноября 2005 года № 666-ЗИ-III (САЗ 05-47); от 22 февраля 2006 года № 4-ЗД-IV (САЗ 06-9); от 19 апреля 2006 года № 23-ЗИД-IV (САЗ 06-17); от 19 июня 2006 года № 47-ЗИД-IV (САЗ 06-26); от 7 августа 2006 года № 71-ЗИД-IV (САЗ 06-33); от 1 ноября 2006 года № 116-ЗИД-IV (САЗ 06-45); от 26 марта 2007 года № 194-ЗД-IV (САЗ 07-14); от 27 июля 2007 года № 262-ЗИД-IV (САЗ 07-31); от 31 июля 2007 года № 271-ЗИ-IV (САЗ 07-32); от 18 февраля 2008 года № 398-ЗИ-IV (САЗ 08-7); от 28 марта 2008 года № 432-ЗИ-IV (САЗ 08-12); от 30 апреля 2008 года № 456-ЗД-IV (САЗ 08-17); от 14 мая 2008 года № 464-ЗИ-IV (САЗ 08-19); от 30 июля 2008 года № 513-ЗИД-IV (САЗ 08-30); от 17 февраля 2009 года № 660-ЗИ-IV (САЗ 09-8); от 24 февраля 2009 года № 669-ЗИД-IV (САЗ 09-9); от 2 марта 2009 года № 675-ЗД-IV (САЗ 09-10); от 23 марта 2009 года № 689-ЗИ-IV (САЗ 09-13); от 24 марта 2009 года № 690-ЗИ-IV (САЗ 09-13); от 2 апреля 2009 года № 697-ЗД-IV (САЗ 09-14); от 3 апреля 2009 года № 703-ЗИ-IV (САЗ 09-14); от 8 апреля 2009 года № 713-ЗИ-IV (САЗ 09-15); от 22 апреля 2009 года № 729-ЗИ-IV (САЗ 09-17); от 6 мая 2009 года № 749-ЗД-IV (САЗ 09-19); от 6 июля 2009 года № 800-ЗИ-IV (САЗ 09-28); от 25 сентября 2009 года № 870-ЗИ-IV (САЗ 09-39); от 19 октября 2009 года № 887-ЗИ-IV (САЗ 09-43); от 11 декабря 2009 года № 913-ЗД-IV (САЗ 09-50); от 11 января 2010 года № 1-ЗИД-IV (САЗ 10-2); от 29 января 2010 года № 12-ЗИ-IV (САЗ 10-4); от 14 апреля 2010 года № 48-ЗИ-IV (САЗ 10-15); от 16 апреля 2010 года № 51-ЗИД-IV (САЗ 10-15); от 26 мая 2010 года № 86-ЗИ-IV (САЗ 10-21); от 23 июня 2010 года № 107-ЗД-IV (САЗ 10-25); от 30 июня 2010 года № 115-ЗИ-IV (САЗ 10-26); от 15 ноября 2010 года № 208-ЗИД-IV (САЗ 10-46); от 11 мая 2011 года № 41-ЗИ-V (САЗ 11-19); от 11 мая 2011 года № 43-ЗИ-V (САЗ 11-19); от 11 мая 2011 года № 45-ЗИ-V (САЗ 11-19); от 13 мая 2011 года № 47-ЗИД-V (САЗ 11-19); от 24 мая 2011 года № 64-ЗД-V (САЗ 11-21); от 12 июля 2011 года № 109-ЗИ-V (САЗ 11-28); от 27 июля 2011 года № 133-ЗИД-V (САЗ 11-30); от 29 июля 2011 года № 142-ЗИД-V (САЗ 11-30); от 30 сентября 2011 года № 162-ЗИ-V (САЗ 11-39); от 19 октября 2011 года № 184-ЗИ-V (САЗ 11-42); от 24 ноября 2011 года № 211-ЗИ-V (САЗ 11-47); от 20 февраля 2012 года № 11-ЗИ-V (САЗ 12-9); от 5 марта 2012 года № 21-ЗИ-V (САЗ 12-11); от 2 апреля 2012 года № 41-ЗИ-V (САЗ 12-15); от 5 июля 2012 года № 127-ЗИД-V (САЗ 12-28); от 5 июля 2012 года № 130-ЗД-V (САЗ 12-28); от 8 октября 2012 г. № 185-ЗИД-V (САЗ 12-42); от 19 марта 2013 г., № 63-ЗИ-V (САЗ 13-11); от 13 июня 2013 года № 116-ЗИД-V (САЗ 13-23); от 28 июня 2013 года № 147-ЗИ-V (САЗ 13-25); от 3 октября 2013 года № 214-ЗИД-V (САЗ 13-39); от 5 декабря 2013 года № 263- ЗИ-V (САЗ 13-48); от 4 февраля 2014 г. № 45-ЗИ-V.

5.Уголовно – процессуальный кодекс ПМР от 27 декабря 2002 года № 217-ЗИ-III (САЗ 02-52); от 26 февраля 2003 года № 247-ЗИД-III (САЗ 03-9); от 20 июня 2003 года № 291-ЗИД-III (САЗ 03-25); от 1 июля 2003 года № 300-ЗИД-III (САЗ 03-27); от 1 июля 2003 года № 301-ЗИД-III (САЗ 03-27); от 17 августа 2004 года № 466-ЗИД-III (САЗ 04-34); от 5 ноября 2004 года № 490-ЗИД-III (САЗ 04-45); от 21 июля 2005 года № 598-ЗИД-III (САЗ 05-30); от 1 августа 2005 года № 605-ЗИД-III (САЗ 05-32); от 4 октября 2005 года № 635-ЗИД-III (САЗ 05-41); от 17 ноября 2005 года № 666-ЗИ-III (САЗ 05-47); от 19 апреля 2006 года № 23-ЗИД-IV (САЗ 06-17); от 19 июня 2006 года № 47-ЗИД-IV (САЗ 06-26); от 7 августа 2006 года № 71-ЗИД-IV (САЗ 06-33); от 3 апреля 2007 года № 201-ЗИД-IV (САЗ 07-15); от 18 апреля 2007 года № 204-ЗИ-IV (САЗ 07-17); от 14 июня 2007 года № 226-ЗИ-IV (САЗ 07-25); от 2 августа 2007 года № 277-ЗИ-IV (САЗ 07-32); от 2 августа 2007 года № 280-ЗИД-IV (САЗ 07-32); от 6 ноября 2007 года № 330-ЗИД-IV (САЗ 07-46); от 6 мая 2008 года № 458-ЗД-IV (САЗ 08-18); от 25 июля 2008 года № 494-ЗИ-IV (САЗ 08-29); от 4 декабря 2008 года № 615-ЗД-IV (САЗ 08-48); от 16 января 2009 года № 649-ЗИД-IV (САЗ 09-3); от 24 февраля 2009 года № 670-ЗД-IV (САЗ 09-9); от 23 марта 2009 года № 685-ЗИ-IV (САЗ 09-13); от 3 апреля 2009 года № 700-ЗД-IV (САЗ 09-14); от 6 мая 2009 года № 745-ЗД-IV (САЗ 09-19); от 6 мая 2009 года № 746-ЗИД-IV (САЗ 09-19); от 12 июня 2009 года № 779-ЗД-IV (САЗ 09-24); от 6 августа 2009 года № 832-ЗИД-IV (САЗ 09-32); от 11 января 2010 года № 2-ЗИ-IV (САЗ 10-2); от 14 апреля 2010 года № 48-ЗИ-IV (САЗ 10-15); от 16 апреля 2010 года № 52-ЗИ-IV (САЗ 10-15); от 28 апреля 2010 года № 62-ЗИД-IV (САЗ 10-17); от 22 июня 2010 года № 105-ЗИ-IV (САЗ 10-25); от 22 июня 2010 года № 106-ЗИ-IV (САЗ 10-25); от 23 июня 2010 года № 108-ЗИ-IV (САЗ 10-25); от 15 ноября 2010 года № 209-ЗИ-IV (САЗ 10-46); от 8 декабря 2010 года № 248-ЗИ-IV (САЗ 10-49); от 29 марта 2011 года № 21-ЗД-V (САЗ 11-13); от 11 мая 2011 года № 46-ЗИД-V (САЗ 11-19); от 13 мая 2011 года № 50-ЗИ-V (САЗ 11-19); от 17 мая 2011 года № 53-ЗИ-V (САЗ 11-20); от 6 июня 2011 года № 84-ЗИ-V (САЗ 11-23); от 22 июля 2011 года № 120-ЗИД-V (САЗ 11-29); от 19 октября 2011 года № 185-ЗИ-V (САЗ 11-42); от 25 октября 2011 года № 192-ЗИ-V (САЗ 11-43); от 24 ноября 2011 года № 208-ЗД-V (САЗ 11-47); от 30 ноября 2011 года № 223-ЗД-V (САЗ 11-48); от 13 февраля 2012 года № 6-ЗИ-V (САЗ 12-8); от 20 февраля 2012 года № 15-ЗД-V (САЗ 12-9); от 14 марта 2012 года № 27-ЗИД-V (САЗ 12-12); от 30 марта 2012 года № 40-ЗИД-V (САЗ 12-14); от 4 апреля 2012 года № 42-ЗИ-V (САЗ 12-15); от 17 апреля 2012 года № 46-ЗИ-V (САЗ 12-17); от 19 июля 2012 года № 140-ЗД-V (САЗ 12-30); от 31 июля 2012 года № 152-ЗИД-V(САЗ 12-32); от 11 марта 2013 года № 57-ЗИД-V (САЗ 13-10); от 21 марта 2013 года № 79-ЗИ-V (САЗ 13-11); от 10 июня 2013 года № 113-ЗИ-V (САЗ 13-23); от 8 июля 2013 г. № 155-ЗИД-V (САЗ 13-27).

6.Закон ПМР « о милиции » от 18 июля 1995г. (СЗМР 95-3) с изменениями и дополнениями внесенными Законами ПМР от 6.01.1996 г. (СЗМР 96-2);от 25 ноября 1996 г.№20-34 (СЗМР 96-4);от 10 апреля 2000 г.№277-34 (СЗМР 00-2);от 21 апреля 2004 г.№405-ЗИД- III (САЗ 04-17); от 16 июня 2004 г. №429-34- III (САЗ 04-25);от17 августа 2004 г.№466-ЗИД- III (САЗ 04-34);от 5 ноября 2004 г.№490-ЗИД- III (САЗ 04-45);от 21 июля 2005 г.№17 ЗИД- IV (САЗ 05-30);от 24 марта 2006 г.№17 ЗИД- IV (САЗ 06-13);от 3 апреля 2006 г.№18-ЗИД- IV (САЗ 06-15);от 22 декабря 2006 г. №136 ЗИД- IV (САЗ 06-52);от 6 ноября 2007 г. №329-ЗИД- IV (САЗ 07-46);от 5 мая 2009 г. №743-ЗИД- IV (САЗ 09-24);от 12 июня 2009 г. №773-34- IV (САЗ 09-24); от 25 мая 2010 года № 85-ЗИД-IV (САЗ 10-21).

7.Закон ПМР: «Об оперативно – розыскной деятельности в ПМР» от 1 апреля 2008 года № 436-3- IV «Об оперативно-розыскной деятельности в Приднестровской Молдавской Республике» (САЗ 08-13) с изменениями и дополнением, внесенными законами Приднестровской Молдавской Республики от 14 октября 2009 года № 884-ЗИД- IV (САЗ 09-42); от 28 апреля 2010 года № 63-ЗИ-IV (САЗ 10-17); от 26 октября 2012 года № 207-ЗИД-V (САЗ 12-44).

8.Закон ПМР: «Об учреждениях и организациях, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» от 20 ноября 2002 года № 205-КЗ-III «О Конституционном суде Приднестровской Молдавской Республики» (САЗ 02-47) с изменениями и дополнениями, внесенными конституционными законами Приднестровской Молдавской Республики от 12 мая 2003 года № 274-КЗИ-III (САЗ 03-20); от 2 июня 2003 года № 284-КЗД-III (САЗ 03-23); от 8 ноября 2005 года № 659-КЗД-III (САЗ 05-46); от 6 декабря 2007 года № 358-КЗИД-IV (САЗ 07-50); от 14 января 2009 года № 647-КЗИД-IV (САЗ 09-3); от 27 апреля 2010 года № 59-КЗИ-IV (САЗ 10-17); от 22 декабря 2006 г. №136-ЗИД- IV (САЗ 06-52); от 27 июля 2010 года N 157-ЗИД-IV (САЗ 10-30).

9.Закон ПМР «О наркотических средствах и психотропных веществах». 07. 06. 2002 г. № 136-З-III (СЗМР 02-2).

10.Закон ПМР: «О противодействии легализации доходов, полученных незаконным путем» от 06.04. 2008 г. № 704 – З – 1У (САЗ 09 – 15); от 10 декабря 2010 г. N 256-ЗИД-IV (САЗ 10-49); от 9 августа 2012 г. N 168-ЗИД-V (САЗ 12-33).

11.Закон ПМР «О противодействии терроризму» от 5 ноября 2007 г. N 328-З-IV (САЗ 07-46)

12.Указ Президента ПМР №228 от 11 апреля 2011 года (САЗ 11-15) «Об утверждении Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Приднестровской Молдавской Республике; Сводной таблицы об отнесении к небольшим, крупным и особо крупным размерам количеств наркотических средств и психотропных веществ, обнаруженных в незаконном хранении или обороте; Списка сильнодействующих и ядовитых веществ; Крупного размера сильнодействующих веществ для целей статьи 232 УК ПМР».

13.Указ Президента ПМР от 13 августа 2012 года № 529 (САЗ 12-34) «Об утверждении Положения «О правилах оборота гражданского и служебного оружия и патронов к нему на территории ПМР».

14. Указ Президента ПМР №196 от 31.03.2011 г. О внесении дополнения в Указ Президента Приднестровской Молдавской Республики от 23 августа 2006 года N 457 «Об утверждении Положения о Комиссии по защите прав несовершеннолетних».

15. Указ Президента ПМР №104 от 17.02.2011 г. О внесении изменений в Указ Президента Приднестровской Молдавской Республики от 7 апреля 2003 года N 153 «О создании Республиканского межведомственного совета по профилактике правонарушений среди детей и молодежи».

16.Указ Президента ПМР № 872 от 11 ноября 2011 года (САЗ 11-45) «Об утверждении положения о взаимодействии налоговых органов и органов внутренних дел по предупреждению, выявлению и пресечению налоговых и иных экономических правонарушений и преступлений».

16.Приказ МВД ПМР №330 от 6.11.1997 г. (Об утверждении Инструкции по организации взаимодействия подразделений и служб ОВД в раскрытии и расследовании преступлений).

17.Приказ МВД ПМР № 503 от 11 декабря 2007 г. (САЗ 08-2) «О внесении изменений в приказ министерства внутренних дел ПМР от 13 февраля 2002 года № 32 (САЗ 02-09)» «Об утверждении инструкции «По организации и осуществлению органами внутренних дел борьбы в сфере незаконного оборота наркотических средств, психотропных и сильнодействующих веществ, а также их прекурсоров».

18 .Приказ МВД ПМР № 196 от 5 июля 1993 г. «Об утверждении Инструкции по организации работ дежурных частей министерства ОВД, городского - районного Совета народных депутатов линейного отдела (отделения)».

19.Приказ МВД ПМР № 223 от 18 июля 1997 г. «Об утверждении Инструкции» Об организации информационной работы по совершённым преступлениям в ОВД республики.

20.Приказ МВД ПМР № 330 от 6 ноября 1997 г. «Об утверждении Инструкции по организации взаимодействия подразделений и служб органов внутренних дел в раскрытии и расследовании преступлений».

Учебно - методическая и научная литература:

1.Аванесов Г. А. Криминология.– М.: Юнити - Дана, 2006 г.

2.Агамов Г. Правовые и социальные проблемы предупреждения преступности // Уголовное право. 2001. - №3. С. 85-89.

3Азарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. Учеб.метод. комплекс. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.

4.Алауханов Есберген. Криминология. Учебник. – Алма - Аты. 2008 г.

5.Белояр А. Юность: ночные бабочки вместо невесты / Белояр А. // Человек и закон. 2006. - №12. С.48-53.

6.Борисов В. К вопросу о сущности уголовно-правовой характеристики преступлений // Уголовное право. 2005. - №3. с. 11-13.

7.Ведерникова О.Н. Борьба с преступностью при демократии // Преподавание истории в школе. 2002. – «5. С.24-29.

9.Гилинский Я. И. Девиантность и социальный контроль в России: тенденции и социологическое осмысление / Рос. акад. наук, социологический институт;– СПб.: Алетейя, 2000. – 384с.

10.Додонов В. Ответственность за преступления, связанные с проституцией, в современном уголовном праве // Уголовное право. 2007. №1. С. 101-105.

11.Долгова А.И. Криминология. Учебник. М. 2005г.

12.Долгова А.И. Методологические вопросы криминологических исследований. М. 2006 г. С. 9 – 10.

13.Еременко В.В. Наркомания в России // Социально-гуманитарные знания. 2006. - №3. С.168-179.

14.Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 288с.

15. . М. 2012 г. С. 11.

16.Каваиола А.А., Лавендер Н.Дж. Ядовитые сотрудники: коллеги, которые отравляют нам жизнь. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

17.Клочкова А.В. Криминологический аспект исследований пьянства и алкоголизма / А.В. Клочкова // Вестник Московского университета. Сер. 11, Право. 2004. - №1. С. 48-63.

18.Крупнов И. О феномене преступности // Уголовное право. 2006. - №4. с. 94-96.

19.Кудрявцев И.А. Смысловая сфера несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершившими насильственные правонарушения // Психологический журнал. 2002. Т.23. №3. С.54-62.

20.Магомедов А. Разграничение вандализма и уголовно наказуемого хулиганства // Уголовное право. 2006. - №4. С.34-36.

21.Маршак В.В. Все виды отклонений в человеческой психике. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

22.Менделеев В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие / В.Д. Менделеевич. – М.: МЕДпресс, 2001. – 427с.

23.Образцов В.А. Криминалистика: Курс лекций / В.А. Образцов. – М.: Право и Закон, 1999. – 447с.

24.Ольков С.Г. Девиантология // Социологические исследования. 2005. - №5. С. 154-155.

25.Показатели применения алкоголя в России по сравнению с другими странами // Проблемы прогнозирования. 2005. - №1. С.147-157.

26.Романова Л. Приоритетные направления в профилактике распространения наркотиков. 2005. - №2. С.104-106.

27.Тапилина В.С. Качество жизни населения и потребление алкоголя в современной России // Экономика и организация промышленного производства. 2005. - №9. С. 27-28.

28.Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. М.: Знание, 1999. – 156с.

29.Шипунова Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение // Социологические исследования. 2006. - № 1. с. 89 - 98.

30.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005.

31.Щербакова Е.М. Нарконашествие в России // Социологические исследования. 2004. - №1. С. 70-75.

32.Юзиханова Э.Г. Эластичность преступности и моделирование каузальных связей в криминологии // Государство и право. 2006. - № 2. с. 96-99.

33.Доклад Министра внутренних дел на Коллегии МВД ПМР 29.01.2013 г. Приднестровье. 30.01.2013 г.

1 Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». – СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. – С. 51- 68.

2 Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». – СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. – С. 51- 68.

3 Маршак В.В. Все виды отклонений в человеческой психике. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

4 Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005.

5 Каваиола А.А., Лавендер Н.Дж. Ядовитые сотрудники: коллеги, которые отравляют нам жизнь. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

6 Азарова Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. Учеб.метод. комплекс. — Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. — 164 с.

7 Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». – СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. – С. 51- 68.

8 Иншаков С. М. Зарубежная криминология . М. 2012 г. С. 11.

9 Горячева Н.В. Модель потребления алкоголя в России. // Социологический журнал. 2003. – №4.

10 Доклад Министра внутренних дел России Владимира Колокольцева на расширенном заседании коллегии МВД РФ 8 февраля 2013 года. Российская газета. 09.02.2013 г.

11 Тапилина В.С. Сколько пьет Россия? Объем, динамика и дифференциация потребления алкоголя // Социс. – 2006. – № 2. – С. 85-93.

12 Клочкова А.В. Криминологический аспект исследований пьянства и алкоголизма / А.В. Клочкова // Вестник Московского университета. Сер. 11, Право. 2004. - №1. С. 48-63.

13 Романова Л.М. Приоритетные направления в профилактике распространения наркотиков. 2005. - №2. С.104-106.

14 Еременко В.В. Наркомания в России // Социально-гуманитарные знания. 2006. - №3. С.168-179.

16 Ольков С.Г. Девиантология // Социологические исследования. 2005. - №5. С. 154-155.

17 Белояр А. Юность: ночные бабочки вместо невесты / Белояр А. // Человек и закон. 2006. - №12. С.48-53.

18 Додонов В. Ответственность за преступления, связанные с проституцией, в современном уголовном праве // Уголовное право. 2007. №1. С. 101-105.

20 Овчинников Б.Д. Вопросы теории криминологии. Л. 1982 г. С. 20 – 21.

21 Малков В.Д. Криминология. М. 2006 г. С. 32 – 38.

22 Карпец И.И. Преступность: иллюзии и реальность. М. 1992 г. С. 12 – 15.

23 Курганов С.И. Насущная задача криминологии – углубленное познание и осмысление феномена преступности. Закон и право. № 7. М. 2005 г.

26 Доклад Министра внутренних дел на Коллегии МВД ПМР 29.01.2013 г. ИА "Лента ПМР", 30.01.2013 г.

27 Доклад Министра внутренних дел России Владимира Колокольцева на расширенном заседании коллегии МВД РФ 8 февраля 2013 года. Российская газета. 09.02.2013 г.

28 Орехов В.В. Криминология. М., 2002. С. 93—95.

29 Аванесов Г.А. Вицин С.Е. Прогнозирование и организация борьбы с преступностью. М., 2002 г., С. 12.

30 Белинский Я. Криминология: курс лекций. Питер, 2002 год.

31 Лесникова Д.А. Криминологические и уголовно-правовые идеи борьбы с преступностью. Москва, 2006 год.

32 Титов А. С. Общие меры предупреждения преступности. М., 2002, С57.

33 Токарев А. Ф. Общее предупреж. преступлений: деятельность органов внутренних дел. М, 2001.С-97.

34 Растегаев А. Анализ общеуголовной корыстной преступности. М., 2006 г.

35 Доклад Министра внутренних дел на Коллегии МВД ПМР 29.01.2013 г. Приднестровье. 30.01.2013 г.

36 Доклад Министра внутренних дел России Владимира Колокольцева на расширенном заседании коллегии МВД РФ 8 февраля 2013 года. Российская газета. 09.02.2013 г.

Другие похожие работы, которые могут вас заинтересовать.вшм>
20134.		Женская преступность и её предупреждение	565.15 KB
	Криминологическая характеристика личности женщин преступниц. Особенности личности женщин преступниц. Социально-демографическая социально-ролевая характеристика личности женщины-преступницы. В настоящее время имеется большая необходимость в изучении женской преступности какие источники питают данный вид преступности в целом в чем причины преступного поведения женщин ради чего они допускают подобные действия.
19069.		Коррупция и организованная преступность	82.25 KB
	В результате чистки покончившей с невиданной для цивилизованного государства коррумпированностью власти оказались выведенными из оборота 80 итальянских политиков фактически прекратилось действие крупных партий.3 Цели и задачи исследования обусловили структуру дипломной работы которая состоит из введения трех глав и заключения. Впервые цивилизованное человечество столкнулось с явлением коррупции в самые древнейшие времена позже находим ее признаки по существу повсеместно. При этом их присутствие в жизни и делах общества...
11156.		Насильственная преступность: понятие и предупреждение	67.82 KB
	Насилие над личностью всегда представляло малоисследованную сферу в юридических науках. В большей степени это относится к психическому насилию. Психика человека никогда не была достаточно защищена ни гражданским, ни уголовным законом, ни даже самой Конституцией по причине сложности этой защиты, прежде всего, сложности определения причинной связи между действиями субъекта и психической травмой
17206.		Обстоятельства исключающие преступность деяния	78.28 KB
	Ни в коем случае нельзя сказать что в этой области не проводились исследований. Задачами исследования являются: сформулировать понятие обстоятельства исключающего преступность деяния; рассмотреть виды обстоятельств исключающих преступность деяния; определить значение...
11075.		Корыстная преступность: понятие и предупреждение	52.71 KB
	Корыстные преступления против собственности всегда преобладали над другими видами преступлений. В этой связи задача по разработке эффективных мер борьбы с такими преступлениями всегда являлась актуальной и первоочередной как для юридической науки, так и для правоприменительной практики.
11625.		Преступность в лесной отрасли и кризисное состояние криминалистики	24.21 KB
	Следует заметить что для преступлений в лесной отрасли характерен признак рациональности то есть в субъектах РФ где большие территории лесного фонда и имеется спрос на лес в том числе зарубежный усматривается резкий рост таких преступлений. Кроме того в отличие от других лесных регионов Иркутская область обладает развитой железнодорожной и автомобильной транспортными системами что создает дополнительные условия для сбыта незаконно добытой древесины. Получается что в реальности противодействие организованной преступности не...
10114.		Организованная преступность и состояние противодействия организованной преступности на современном этапе	46.34 KB
	Проблемы противодействия организованной преступности стоят в настоящее время настолько остро что несмотря на наличие научных исследований и концептуальных подходов основное внимание обращается как правило на решение задач сегодняшнего дня. Маховик организованной преступности и коррупции уже набрал обороты и продолжает раскручиваться. Поэтому разработка эффективных мер борьбы с организованной преступностью должна опираться на такие научные концепции которые учитывали бы фундаментальные противоречия развития общества и проявление этих...
4228.		Социальные системы	11.38 KB
	Парсонс визначає як складову більш загальної системи дії. Іншими складовими загальної системи дії є система культури система особистості та система поведінкового організму. Розмежування між чотирма виокремленими підсистемами дії можна провести за характерними для них функціями. Щоб система дії могла існувати вона має бути здатна до адаптації досягнення мети інтеграції і збереження взірця тобто має задовольняти чотирьом функціональним вимогам.
5071.		СОЦИАЛЬНЫЕ ВЫЧЕТЫ	18.27 KB
	С виде сумм страховых взносов, уплаченных налогоплатель щиком в налоговом периоде по договорам добровольного личного страхования, страхования супруга (супруги), родителей и (или) своих детей в возрасте до 18 лет
5588.		Социальные и культурные взаимосвязи	12.9 KB
	Вызвать определенный набор симптомов например наличие идей преследования без профессионального бреда или развитие идей виновности; влиять на течение психических заболеваний. Распределение причинных факторов психических расстройств Причинные факторы душевных расстройств весьма различны. Культуральные аспекты психических расстройств Душевные отклонения запреты и толерантность по отношению к ним соответствуют развитию...